[교육심리학] 교육 심리학의 적용(교사의 역할) - 교육현장에서의 교육 심리학의 적용과 교사의 역할, 효율적인 교사와 비효과적인 교사

소개

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목차

1. 들어가기

2. 교사의 역할
1) 교수전문가로서의 역할
2) 동기촉진자로서의 역할
3) 관리자로서의 역할
4) 지도자로서의 역할
5) 상담가로서의 역할
6) 모델로서의 역할

3. 효율적인 교사와 비효과적인 교사
1) 효율적인 교사
2) 비효과적인 교사

참고문헌

본문내용

1. 들어가기
교육심리학은 구체적으로 교육현장에 어떠한 도움을 줄 수 있는가? 교육심리학이 자체의 이론을 가진 독립적인 학문이라고 하더라도 실제적인 적용이 뒷받침되지 않는다면 학문으로서의 유용성을 갖지 못할 것이다.
대부분의 학자는 교육심리학이 학습과 교수 및 그와 관련된 요인을 연구하는 학문으로서 학생들의 심리적 발달에 대한 이해와 학습 과정, 그리고 학생들이 익혀야 할 지식과 기술의 본질을 이해하는 데 도움을 주며, 학생의 수행을 평가하고 측정하는 데 유용한 기초를 제공한다는 것에 동의하고 있다. 즉, 교육심리학은 학습, 교수, 발달, 동기, 평가 등에 관한 이론을 제공하는 것이다.

2. 교사의 역할
학교에서의 교육이란 단순히 학생들이게 지식을 설명하고 가르치는 것만을 의미하지 않는다. 학생의 학습과 관련하여 학생의 발달 및 개인차에 대한 이해가 선행되어야 하며, 적절한 학습 교재가 개발되어야 하고, 수행 결과를 평가하며, 모든 활동을 조직화하고 과제를 적절히 할당하는 등 다양한 활동이 수행되어야한다. 이러한 모든 활동은 무계획적이고 임의적으로 수행되는 것이 아니라 구조적이고 체계적인 방법으로 이루어진다. 또한 학생들에 관한 세밀한 기록, 효과적인 학급관리, 학부모와의 면담과 학생들과의 상담 등 실제로 학교에서 담당하는 일들은 매우 다양하다. 따라서 이러한 업무를 담당하는 교사는 교과 내용에 관한 전문가일 뿐만 아니라 수업설계에 대한 전문가여야 하며, 동기촉진자의 역할도 해야 하고 학급관리자, 지도자, 상담가, 모델의 역할도 동시에 수행해야 한다(Woolfolk, 1993).

이제 교사의 역할에 대하여보다 구체적으로 살펴봄으로써 학교현장에서 교육심리학의 적용 점을 살펴보자.
1) 교수전문가로서의 역할
교사는 수업 교재와 교수방법에 대해 끊임없이 의사결정을 해야만 한다. 이러한 결정에는 교과의 내용과 학생의 능력 및 요구, 습득해야 할 학습목표 등 다양한 요인이 고려된다. 뺄셈을 가르치는 가장 좋은 방법은 무엇인가? 과제를 개인별로 할당할 것인가, 아니면 소집단별로 할당할것인가?

참고자료

· 신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학지사 2014
· Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
· 서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
· 임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014