광해군의 중립 외교 및 병자호란에 대한 수업 지도안

소개

광해군의 중립외교 및 인조 정권의 친명배금 정책과 호란에 대한 수업 지도안입니다. 서두에 역사교육의 성격, 역사교육의 목표, 학년별 역사학습 단계 및 단원 지도 계획(단원명, 단원 개관, 단원 구조 학습 내용, 교수학습계획, 학습 지도 중점 사항), 본시 학습 지도 계획(지도 계획 필요성, 작성 상의 유의점, 주안점, 지도 목표) 등을 수록했습니다. 그리고 본시학습지도안 및 형성평가, 학습보조자료(학생 활동지)를 수록했습니다. 학생들이 중립 외교의 의미를 올바르게 설명하고, 친명배금 정책과 호란과의 인과 관계를 설명할 수 있는 것에 중점을 두었습니다.

목차

Ⅰ. 역사교육의 성격
1. 역사교육의 목표
2. 학년별 역사학습 단계

Ⅱ. 교수학습 방법의 설계

Ⅲ. 단원 지도 계획
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 구조(학습 내용)
4. 대단원 교수학습계획
5. 대단원 학습 지도 중점 사항

Ⅳ. 본시 학습 지도 계획
1. 지도 계획의 필요성
2. 지도 계획 작성상의 유의점
3. 본시 학습의 주안점
4. 본시 학습 지도 목표
5. 본시학습지도안
6. 형성평가
7. 학습보조자료(학생 활동지)

본문내용

Ⅰ. 역사교육의 성격
1. 역사교육의 목표
인간을 대상으로 하는 역사, 특히 자신을 알아가고자 하는 것이 역사교육이다. 특히, 역사교육은 한민족의 정신과 생활의 실체를 밝혀 주는 과목으로서, 한민족의 정체성을 확립시켜 주는 중요한 구실을 하고 있다. 즉, 역사 교육을 통하여 민족의 전통을 확인하고 민족사의 올바른 전개에 적극적으로 참여하는 정신을 기르게 된다.
역사를 배우는 학습자는 개별적인 역사 지식을 획득하는 과정에서 역사적 사고력을 기르며, 이를 토대로 오늘의 현실을 보다 과학적, 객관적으로 인식할 수 있는 능력을 기르는 것이 중요하다. 또한 국사와 세계사와의 관련학습을 통하여 세계화 시대에 걸맞는 민족적 자각을 지닌 세계시민 육성이 필요하다. 그리고 역사학습을 통해 역사 그 자체를 배움으로써 과거 사실에 대한 지식을 늘릴 수 있고, 역사를 통하여 배움으로써 현재의 내가 살아가는데 필요한 능력과 교훈을 얻을 수 있다.

<중 략>

Ⅱ. 교수학습 방법의 설계
역사를 가르친다는 것에는 두 가지 의미가 있다. 교과서와 같은 학생들에게 제시된 역사를 풀이하고 주입하며 토론하여 정리하는 일과 여러 가지 자료를 사용하여 학생들로 하여금 과거를 재구성하는 훈련을 하여 역사를 만드는 능력을 키우는 일이다.
올바른 역사를 학생들에게 제대로 인식케 하기 위한 수업에서는 결국 교사의 역할이 가장 중요하다고 하겠다. 교육 내용이 교과서를 통해서 제시되고 있기는 하지만 결국 교사의 주관적 역사로 걸러서 학생들에게 전달된다. 역사적 지식은 객관적 사실이면서도 주관적 해석이 불가피하게 가해지는 지식이다. 따라서 교사는 주관적인 해석들을 섭렵하고 학계의 연구 성과를 파악하는 등 교재 연구에 충실해야 할 것이다.
아울러 역사 교사는 학생들로 하여금 역사를 만들어 가는 능력을 함양하기 위하여 노력해야 한다.

참고자료

· 없음