초등학교 5,6학년 역사교재 개발 과정 및 비평

목차

1. 재구성 차시
2. 이 차시의 선택이유
3. 문제점
4. 차시의 재구성
5. 수업자의 의도
6. 교재 개발 비평과 반성

본문내용

* 재구성 차시
5학년 2학기 1단원. 옛사람들의 삶과 문화
3. 민족 문화를 지켜 나간 조선
(23차시) 병자호란이 일어난 과정 살펴보기

◎ 이 차시의 선택이유
5학년 2학기 사회 교과서의 대단원 1은 “옛사람들의 삶과 문화”이며, 대단원 2는 “사회의 새로운 변화와 오늘날의 우리”이다. 단순히 대단원의 제목만 보면, 1단원과 2단원이 시간적으로 분절되어 있다는 느낌이 들 수 있다. 그러나 대단원1,2는 대한민국의 역사를 크게 고·중세와 근현대로 나눈 것으로 대단원 1은 민족의 문화와 역사가 생겨나고 정체성을 형성되며 그것을 발전시키는 시기였다면 대단원 2는 역사에서 필연적으로 발생하는 모순을 극복하고 기존의 정체성을 계승하여 새롭게 발전시켜 나가는 흐름의 전개로 나아가고 있다. 이와 같은 맥락으로 대단원 1의 중단원 또한 고조선의 건국 신화와 삼국의 건국, 경쟁, 발전에 대한 내용을 다루고 있으며, 그러한 과정을 통해 우리 민족이 어떻게 형성이 되었는지를 설명하고 있다. 또한 한민족의 문화 발전에 큰 영향을 끼친 인물과 외침의 시기에 위기 극복에 결정적 역할을 한 인물을 제시하여 역사적 자긍심을 심어주려고 하였다. 대단원 2의 중단원에서도 역사적 모순을 해결하기 위한 인물들과 근현대사 시기의 위기를 극복하기 위해 노력했던 인물들을 제시하여 우리 민족의 역사 전개가 우리가 스스로 주도권을 가지고 만들어나가려 했다는 점을 강조하였다. 이러한 두 대단원을 통해서 세계사적 보편을 따르는 역사 발전 속에서 발견할 수 있는 한국화라는 개념으로 이어지고 있고, 그것을 통해 우리 민족 스스로가 역사와 문화를 발전시키고 계승했다는 것으로 풀이될 수 있다. 이것이 우리 모둠이 5학년 2학기와 6학년 1학기 역사 단원의 사회 교과서를 분석하여 얻은 결론이다.

참고 자료

없음