[국어교육] 읽기 교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 교육이란?
2. 읽기 교육의 필요성
3. 읽기 교육 방법
4. 읽기 지도의 통합모
5. 읽기 영역'의 기존 수업 방식 및 문제점
6. 효율적인 읽기 지도 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

앞에서도 살펴 보았듯이 읽기는 단순히 글자를 읽고 해석하는 것 뿐만 아니라 글을 이해하고 글을 쓴 작가의 의도까지 파악하며 의사 소통하는 과정이라 할 수 있다.
그러므로 이제 읽기를 지도하는 교사는 '진정으로 가르치는 교사'가 되어야 한다. 즉, 읽기 수업에서 교사는 글만을 설명해 주는 해설자가 아니라, 학생의 읽기 능력을 신장시키고 학생의 창의력을 신장 시킬 수 있는 진정한 의미의 교육자여야 한다는 것이다.
이에 본고에서는 효율적인 읽기 학습 방법으로 신문 기사 읽기를 제시하여 학생들의 어휘력과 사고력을 신장 시킬 수 있도록 하였다. 이런 기사문의 선택시 반드시 학생의 배경 지식도 고려하여 학생 수준에 맞는 텍스트 제시가 무엇보다도 중요하다. 그렇지 않을 경우 글자 해독에만 머무르는 독서(읽기)가 되기 쉽기 때문이다
따라서 효율적인 읽기 교육이 되기 위해서는 학생의 적극적인 사고를 이끌어 낼 수 있는 방법과 자료도 반드시 함께 구비하고, 학생들 스스로의 과제 수행을 점검하고 교정 할 수 있도록 학생들의 상호 작용 기회를 많이 가져야 할 것이다.

참고자료

· 이재승, 「국어 교육의 원리와 방법」, 서울: 도서출판 박이정, 1997
· 박수자,「읽기 지도의 이해」, 서울: 서울 대학교 출판부, 2001
· 박영목 외, 「국어과 교수 학습론」, 서울: 교학사, 2001
· 박영목 외, 「국어과 교육학 원론」, 서울: 교학사, 1996
· 허재영, 「국어 교육 어떻게 할 것인가」 서울: 도서 출판 박이정, 1996