교육 행정 수석 교사의 문제점과 발전방향

목차

1. 서론
(1) 수석교사의 도입 배경
(2) 수석교사제의 유형
(3) 수석교사의 역할

2. 본론
(1) 제도기반 운영형 수석교사제 - 서울의 J 고등학교
(2) 운영 위주형 수석교사제 - 서울의 E 초등학교, 강원도 횡성의 M 고등학교
(3) 제도 위주형의 수석교사제 - E 부속 고등학교

3. 결론

본문내용

1. 서론
수석 교사 제도는 가르치는 교단 교사를 우대하고 관리직 우위의 풍토를 개선하기 위하여 최고의 전문성을 가진 교사에게 일정한 기준과 연수과정을 거쳐 자격을 부여하는 제도이다.
이러한 수석교사의 문제점과 앞으로의 발전방향에 대해 설명하기에 앞서 수석교사제를 우리나라에 도입하게 된 배경, 수석교사의 유형, 수석교사의 역할은 아래와 같다.

(1) 수석교사의 도입 배경
수석교사의 도입 배경은 다음 세가지로 설명될 수 있다.
첫 번째, 현행 교원의 자격 내지 직급은 대체로 [2급 정교사 - 1급 정교사 - 교감 - 교장]으로 이어져 있다.
이는 교수 중심의 구조가 아닌 경영, 관리 우위의 분위기를 조장하는 직급 구조가 형성되어 있는 것이다. 그래서 오랜 기간 동안 교직에 있음에도 불구하고 승진하지 못하고 평교사로 지내는 교사는 스스로에게 부끄러움과 수치스러움을 느끼게 되고, 주위에서는 이 교사를 무능한 교사로 생각하는 사회적 분위기가 조성된다

<중 략>

그러므로 교단교사의 전문성을 제고하기 위해서 현행 일원적 자격체계를 이원적 자격체계로 바꾸어야 한다. 즉, 학교장은 학교의 관리 및 행정 업무만을 담당하고, 수업과 교사 지도 등의 업무는 수석교사가 담당해야 한다.
세 번째, 수석교사의 역할과 지위를 명확하게 규정하고, 정원을 융통성있게 조정하며 균형을 위해 시?도별로 수석교사를 적절하게 분배해야 한다.
학교 구성원들과의 역할, 업무 충돌을 없애기 위하여 구성원들의 직무에 대해 분석하고, 이를 토대로 수석교사의 직무 및 역할, 책임 등을 명확히 해야 한다. 즉, 수석교사는 학교 내 교육과정 편성, 운영, 장학지도 등에 주도적인 역할을 담당하지만, 필요한 경우에는 관련 부장교사나 교감의 협조를 구 할 수 있으며, 최종결정은 학교장과의 협의나 행정절차를 거치도록 하는 것이 바람직 할 것이다.
그리고 본격적으로 수석교사제가 실시되는 현 시점에는 수석교사의 정원을 융통성있게 짜서 교과목별로 균형있게 적절하게 선발하여 지역별 또는 학교별로 균형적으로 배치해야 할 것이다.

참고자료

· 선주논총 제 11집 (2008) 금오공과대학교 선주문하연구소 [국내 사립학교의 수석교사제도 사례 연구]
· Korea journal of teacher education 25권 (2009) 한국교원대학교 교육연구원 [수석교사제 시범운영 실태 분석-수석교사의 인식을 중심으로]
· 교육사상연구 제 23 권 (2009) 김희규 [수석교사제 시범운영의 비판적 검토:쟁점별 개선방안을 중심으로]
· 초등교육연구논총 제 24권 (2008) 대구교육대학교 [교사전문성 신장을 위한 수석교사제 운영 방안]
· 석사 학위논문 서울교육대학교 교육대학원 (2002) 김혜영 [수석교사제 도입에 관한 논의과정 분석]