장학의 유형별 한계점과 발전 방향 - 서울특별시 장학 계획을 바탕으로 -

소개

교육행정 및 학교경영 과목 중 '장학'에 대한 레포트 입니다.
장학의 유형과 문제점, 개선방안에 대한 내용을 담고 있습니다.

목차

I. 서론 - 연구의 필요성 및 목적

II. 본론
1. 장학의 배경

2. 장학의 과업
1) 장학 담당자
2) 장학의 과업

3. 장학의 유형
1) 일반 장학과 수업 장학
2) 동료 장학과 자기 장학
3) 임상 장학과 컨설팅 장학
4) 선택적 장학

4. 장학의 문제점과 개선방안
1) 장학의 문제점
2) 서울특별시 장학 계획

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론

교육의 개념이나 의미는 아주 복잡하고 광범위해서 단순한 몇 가지의 말로는 정의할 수 없지만, 대부분의 사람들이 '교육'이나 '학습'이라는 단어를 듣고 가장 일반적으로 떠올리게 되는 교육의 형태는 학교 교육인데, 대부분의 청소년들이 초등학교와 중학교 의무교육을 받으며 경험하는 교육이기 때문이다. 학교 내에서의 교육은 주로 '교수-학습활동'을 통하여 이루어진다. 즉, 대부분의 배움이 교사의 수업과 수업 내에서 교사와 학생들 간의 상호작용 속에서 일어나는 것이다. 현재 학교 교육의 상황을 살펴보면, 인터넷과 수많은 멀티미디어 매체들을 통하여 수업의 질을 향상시킬 수 있는 기회가 더 많아졌고, 교사들 간의 상호작용도 보다 친밀하게 바뀌었으며, 다양한 교내외 프로그램을 통하여 과거보다 '좋은 수업'과 의미 있는 지식 전달, 교류가 더 쉬워졌다고 이야기 할 수 있을 것이다.
하지만 여전히 학교교육에 대한 기대나 요구가 크고, 학생들의 태도 또한 예상할 수 없는 일이기에 교직에 있는 교사들은 계속해서 수업 개선과 학생 지도를 위해 힘쓰고 있다. 더욱이 새로운 교수 방법의 도입과 계속적인 교육과정의 개편 등으로 교사의 자질,능력 향상과 전문성에 대한 재고 또한 필요한 시점이다. 그러나 수업 개선을 위한 노력과 필요성에 있어 교사 개인이 스스로 해결하기에는 한계가 있다. 특히나 스스로의 교수법에 대해 평가해야 한다면, 공정하고 객관적인 판단을 내릴 수가 없을 것이며, 초임교사에게는 더욱 어려운 문제임에 틀림없다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 다양한 장학 모형이 개발되었고, 장학관에 의한 장학 활동은 꾸준히 시행되고 있지만 장학이 실제 수업을 개선하는데 효과가 있고 교원들이 적극적으로 참여하고 있다고 말 할 수는 없을 것이다.
지금까지의 장학은 수업 개선을 위한 전문적 지도를 효과적으로 수행하고 있다기 보다는, 행정적 지시나 관리, 감독의 기능에 치우치고 있으며, 형식적인 평가를 위주로 이루어지고 있다고 지적 받고 있다.

참고자료

· 강영삼(1998),학교조직특성에 따른 장학문화의 차이에 관한 연구
· 백우정(2009), 교원 및 장학사의 인식으로 본 장학의 개념 연구 : 충청북도교육청 장학을 중심으로,
· 진동섭, 김도기(2005), 컨설팅 장학의 개념 탐색
· 박상완, 나민주(2014), 교육전문직의 관점에서 본 컨설팅장학 운영 특성 분석,
· 황해익, 김병만, 김미진(2011), 어린이집 장학프로그램에 대한 원장과 교사의 인식 및 요구도
· 한국민족문화대백과사전, 장학제도
· 서울특별시교육청(2019), 2019 중등 장학 계획