매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.
1.서론
2.인간발달과 교육심리학
3.욕구의 위계
4.매슬로우(Maslow) 동기위계설의 한계 및 시사점
5.참고 자료

Ⅱ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1.서론
2.에릭슨 심리사회적발달이론의 기본전제
3.에릭슨의 성격발달 8단계설
4.에릭슨 심리사회적발달이론의 평가
5.참고 자료

본문내용

1. 서론

인간주의 심리학은 1961년 ‘인간주의 심리학’이라는 전문잡지가 창간된 이듬해에 미국 인간주의 심리학회를 창설함으로써 체계적인 활동이 시작되었다. 1970년 매슬로우(Maslow)가 유기체적 접근을 연구하면서 전체적-역동적 이론을 주장하였는데, 뒤에 ‘인간주의’란 말로 사용되었다. 20세기에 들어와서 발전하기 시작한 정신분석학이나 행동주의 이론과 함께 제3의 세력으로 군림하고 있는 인간주의 심리학은 실존심리학과 현상학에서 파생되었으며, 전체적 접근, 창조성, 자기실현, 의도성, 자유선택, 능동성을 중심개념으로 강조하는 이론이다. 제3심리학에 포함되는 학자들은 각기 탐색분야는 다르지만, 인간주의에 대한 기본 가정과 원리에는 일치된 견해를 가지고 있다.

<중 략>

1. 서론

에릭슨(Erikson)은 프로이드의 제자이지만 프로이드와는 다르게 인성 발달에 있어서 사회적 상호작용의 역할을 강조하였다. 에릭슨은 심리 발달이 점진적 분화의 원리에 의해 이루어진다고 가정하였다. 모든 성격 특성들은(예컨대 자율성이나 성취감 등) 발달의 초기부터 어떤 형태로 존재하지만 이 특성들은 결정적 시기가 있고, 그것들은 단계적으로 나타난다. 에릭슨에 의하면 인간은 전 생애에 걸쳐 8단계에 걸쳐 심리-사회적 발달이 이루어진다. 각 단계에서는 각기 특수한 심리-사회적 특성이 형성된다. 각 단계의 심리-사회적 특성은 긍정적으로 발전될 수도 있고 부정적으로 발전될 수도 있다. 각 단계에서 형성된 심리적 특성은 그 이후에는 거의 변화되지 않고 계속적으로 다음 단계의 발달에 영향을 미친다. 이런 의미에서 각 발달 단계는 하나의 전환점 또는 위기라고 할 수 있다. 부정적 특성들이 모두 다 바람직하지 않은 것은 아니지만 부정적 특성들이 긍정적 특성들을 압도할 때 발달상의 문제가 발생하게 된다.

참고자료

· 이훈구(역)(1983). 성격심리학. 서울: 법문사.
· 이영석 편역(2008). 『유아교육사상사』. 교육과학사
· 김지명, “에릭슨의 생애주기에 따른 위기상담에 관한 연구”, 석사, 장로회 신학대, 2006
· 박노권(1998) / 에릭슨의 사회심리발달 8단계의 이론 분석
· 김진규, “프로이드와 에릭슨 이론에 따른 성격형성에 관한 고찰”, 장안논총 24, 화성: 장안대학교, 2004
· 함희준 역(1992) / 프로이트 심리학의 기본이론, 배재서관
· 김진구 - 에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석, 인터넷 논문, 2004
· 송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
· 조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사.
· 김동배 (2005). 인간행동과 사회환경. 서울 : 학지사. pp. 303-319.
· 이종복, 전남련 (2005). 인간행동과 사회환경. 서울 : 형설출판사. pp.268-283
· 박준성 욕구단계이론의 비판성 검증. 성신연구 논문집. 2005
· 한덕웅 외, 인간의 마음과 행동, 박영사, 2004
· 이성진, 박성수(1999). 교육심리학. 서울: 방송대출판부.