매슬로우 동기위계설/에릭슨 성격발달 8단계와 교육적 시사점

최초 등록일
2014.04.04
최종 저작일
2013.10
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목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.(15점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점)

본문내용

1.[매슬로우(Maslow) 동기 위계설]
매슬로우(Maslow)는 인간은 문화권이 달라도 같은 종류의 욕구를 가지고 있으며 욕구들은 5단계로 분류할 수 있다고 보았다. 중요한 것은 욕구들은 행동의 동기로서 힘을 발휘하는데, 이 욕구들 간에 위계가 있다는 것이다.
♠ 매슬로우(Maslow) 이론의 전제조건
1) 인간은 충족되지 아니한 욕구들을 만족시키기 위해서 동기부여 된다.
2) 사람에 따라 다소 다르기는 하지만 몇 가지의 공통된 범주의 욕구가 있으며, 이러한 보편적인 욕구들은 충족되어야 할 순서대로 계층적인 형태로 서열화 되어 있다.
3)하나의 욕구가 만족되면 상위단계의 욕구가 발현되어 이를 만족시키기 위한 일들을 하도록 하고, 만족된 욕구는 더 이상 동기부여를 하지 못한다.

<중 략>

: 단계이론에서는 기본적으로 앞선 단계들은 뒤에 오는 우세한 구조에 재통합된다는 것을 의미한다. 에릭슨의 이론에서도 그런 과정이 청소년기와 같은 특정한 단계에서 나타난다. 하지만, 이 위계적 통합개념이 모든 단계에 적용되지는 않는다.
에릭슨의 이론에 따르면, 사람이 충분히 오래 살기만 하면 모든 단계를 경험하게 된다. 왜냐하면, 한 단계에서 다른 단계로 움직이게 하는 힘, 즉 생물학적 성숙과 사회적인 기대는 서로 관계가 있다. 앞 단계에서 성공적이었던 아니었던 간에, 이런 힘들은 특정 시간표에 따라 개인을 이끌어 나간다.

참고 자료

없음

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