청각장애 아동교육 리포트

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

A. 청각장애란?
- 정의
- 분류와 유형
- 발생률과 발병 시기
- 원인 및 증상
- 청각장애의 특징

B. 청각장애에 대한 접근
- 교육적 접근
- 청각 장애 재활 및 지도 방법
- 보조적 기술
- 청각장애 급수

C. 청각장애 통합교육
- 통합교육의 개념
- 청각장애학생을 위한 통합교육의 조건

Ⅲ. 결론
- 청각장애 교육과정 실태 및 청각장애 아동교육의 향후 과제

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

신체의 일부에 장애가 있거나 정신적으로 결함이 있어서 일상생활이나 사회생활에 제약을 받는 사람을 우리는 장애인이라고 부른다. 1980년도 정부의 표본조사와 인구증가율에 의한 추정수치를 보면, 1984년도 말 장애인 수는 지체장애 63만6800명, 정신박약 4만6200명, 시각장애 4만4300명, 청각 언어장애 15만700명, 기타 장애 7만9000명 등 96만3300명으로 이 중 선천성이 26.1％, 후천성이 73.9％로 후천성에 의한 장애인의 발생률이 압도적이다. 이는 최근 우리 나라가 급속한 고도산업화와 도시화 등으로 부수적으로 각종 안전사고가 급증하고 있을 뿐만 아니라 각종 공해 등으로 이러한 장애인의 수가 날로 늘어가고 있기 때문인 것으로 분석되고 있다. 주로 선천적인 원인에 의해 발생하는 지체장애와는 다르게 선천적, 후천적 요인의 다양한 요인에 의해 발생하는 청각 언어장애는 2위를 보이고 있다. 이 말은 결국 비장애인이라고 하는 우리 또한 장애를 가질 수 있다는 뜻이 된다.
지금부터 청각장애는 무엇을 말하는 것인지, 그 분류와 유형, 원인과 특징, 그리고 그들에 대한 접근법과 청각장애 통합교육의 실시에 대해 알아보겠다. 이로 하여금 청각 장애인의 삶을 더 이해하고 우리가 무엇을 해줄 수 있을지 고찰 할 기회가 되기를 바란다.

<중 략>

보청기란 청력이 약하여 잘 들리지 아니하는 것을 보강하는 기구를 말한다. 보청기는 주변 소리를 더 크게 만들어 주는 기능을 갖고 있지만 안경이나 콘택트렌즈가 시력손상을 교정해 주는 것처럼 청력손실을 교정해 주지는 못한다. 보청기는 건전지로 소리를 증폭시켜 귀에 전달한다. 보청기 유형으로는 상자형, 귀걸이형, 귓속형, 고막형 등이 있다. 귀걸이형은 증폭력이 강하고 이후에 언급되는 FM 시스템과 함께 사용할 수 있기 때문에 고도 이상의 청각장애 아동들이 많이 사용한다.
보청기의 원리는 다음과 같다. 보청기는 귀로 들어가는 소리의 진동을 증폭시켜 주는데, 손상되지 않고 남아 있는 청세포는 이 증폭된 소리를 감지하여 전기적 신호로 전환하여 청신경을 통해 뇌에 전달한다. 청신경의 손상이 심할수록 청력소실의 정도가 크고, 그 차이를 극복하기 위해서는 더욱 커다란 증폭이 필요하다. 그러나 보청기가 할 수 있는 증폭에는 한계가 있기 때문에 내이의 손상이 너무 심각한 경우에는 보청기가 효과가 없을 수 있다.

참고 자료

배소연 외(2003). (유아를 위한) 수학교육론. 서울:양서원
한국청각언어장애교육학회(2012), 『청각장애아동교육』, 양서원
윤미선 외(2007), 『(청각장애 아동의) 부모를 위한 지침서』, 군자출판
김승국 외(1997), 『청각장애 아동 교육』, 교육과학사
유은정 외(2010), 『청각장애아동의 이해와 교과교육』, 학지사
청각장애 아동교육(2012), 학지사
특수아동 교육(2011), 학지사
http://www.hipak.or.kr/info/link.asp 한국청각장애인 부모회