교육양극화현실과대안

소개

교육양극화현실과 대안

목차

1. 문제제기

2. 교육격차의 정의와 이론적 이해

3. 교육격차의 원인

4. 교육격차 현황
1) 계층 간 교육격차
2) 지역 간 교육격차

5.교육양극화의 원인 분석

5. 교육격차의 의미와 과제

6. 바람직한 교육격차 해결을 위해

본문내용

1. 문제제기

1997년 IMF 위기 이후 한국사회는 많은 변화를 겪었다. 특히 최근에 급속하게 진행되고 있는 사회양극화 현상은 매우 심각한 사회문제로 받아들여지고 있다. 하지만 더욱 심각한 문제는 한국사회에서 전통적으로 계층 간 간극을 메우고 사회이동의 통로 역할을 제공했던 ‘교육’이 이제는 계층 고착화 또는 양극화의 핵심으로 작용하고 있다는 점이다. 즉 계층 간 교육의 부익부 빈익빈 현상으로 인해 사회양극화가 더욱 심화될 처지에 놓여 있다.

실제로 최근에 발표된 각종 지표들을 살펴보면 계층 간, 지역 간 교육격차가 얼마나 심각한 수준에 이르렀는지를 여실히 보여주고 있다. 서울대 사회과학원이 발표한 연구결과에 따르면, 일반 가정 대비 고소득층 가정 자녀의 서울대 입학 비율은 1985년 1.3배에서 2000년 16.8배로 급증하였고, 고교 졸업생 만 명당 입학생 수에서도 전국 평균은 10명에 채 미치지 못하는 데 비해, 서울시 전체는 약 15명, 서울 강남지역은 25명에 육박하고 있다. 또한 한국교육과정평가원이 실시하는 학업성취도 평가 역시 초, 중, 고 모든 학교급에 걸쳐 읍면지역 학생들의 학업성취도가 도시지역에 비해 크게 뒤떨어지고 있으며, 부모의 학력별로도 큰 격차가 있음을 보여주고 있다.

< 중 략 >


5. 교육격차의 의미와 과제

학교교육의 영역에서 균등한 교육기회의 제공은 양적으로 상당히 달성되어왔다. 해방 이후 초등교육, 중등교육, 고등교육 순으로 교육기회가 확충되고, 중학교와 고등학교가 차례로 평준화되었으며, 대학설립이 용이해지고, 초등학교에 이어 중학교가 무상교육으로 전환된 것도 교육기회의 균등화가 정책적으로 구현되는 과정이었다고 볼 수 있다.

하지만 전국 단일로 치르며 그 결과에 따라 개인의 일생이 좌우된다고도 볼 수 있는 대입수능시험의 존재는 보다 유리한 조건에서 이를 준비하려는 필사적인 경쟁을 유발할 수밖에 없다. 남보다 먼저 대입을 준비시키려는 욕구는 사교육을 통한 선행학습 경쟁을 과열시켰고, 명문대 진학률이 높은 학교에 보내려는 욕구는 고교 입시를 상당부분 부활시켰다.

참고자료

· 한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인, 김경근, 교육사회학연구 제15권 제3호, 2005. 12
· 교육격차와 사회통합, 김희삼, 보건복지포럼 통권 제150호, 2009. 4
· 교육격차의 원인에 대한 직시, 오욱환, 교육사회학연구 제18권 제3호, 2008. 9
· 교육격차 해소와 기회균등, 강태중, 교육개발, 2008. 03