역사교육과 역사 인식 5장 역사수업도구로서 내러티브의 구성형식과 원리

소개

본문 요약

목차

1. 머리말

2. 역사 내러티브의 개념
(1) 이야기, 내러티브, 역사 내러티브
(2) 내러티브식 역사수업의 형식

3. 역사수업에서 내러티브의 기능
(1) 수업 소재로서 내러티브
(2) 전달 수단으로서 내러티브
(3) 수업내용으로서 내러티브
(4) 역사인식 도구로서 내러티브

4. 내러티브식 역사수업의 구성원리
(1) 내러티브 구성의 기본원리
(2) 이야기 활용 수업 모델

5.느낀점

본문내용

1. 머리말
역사 연구나 인식론, 교육적 관심의 변화 → 내러티브에 대한 관심
1970년대 사회과학적 역사에 대한 회의론
: 역사 변화에 미치는 인간의 힘이 강조되고, 인간 존재의 다양한 측면들에 대한 새로운 관심이 나타남 ⇒ 내러티브식 역사
역사적 사실 자체 ∋ 내러티브적 구조
∴ 역사학 = 역사적 사실에 내재되어 있는 내러티브 형식을 밝혀내는 것
* 내러티브가 역사 학습에서 이용될 수 있는 배경과 효과 (By 양호환)
① 내러티브는 역사가들이 주로 사용하는 서술 형식으로 아동에게도 친숙한 장르이다.
② 내러티브는 역사 이해의 고유 개념이라고 할 수 있는 다른 시대 ･ 장소 ･ 사건들에 대 한 이해를 가능하게 한다.
③ 내러티브는 경험을 이해하게 하는 해석의 한 형식이며 인간의 구체적인 행위와 의도, 결과를 다룬다.
④ 아동들은 내러티브에 담긴 시간에서의 전후관계를 통해 역사적 인과관계를 인식할 수 있다.* 역사교수법에 대한 연구에서의 내러티브의 관심
- 내러티브 형태의 자료는 역사 수업에서 유용하게 활용될 수 있다.
- 한국의 역사학계에서도 신문화사나 신지성사 등 새로운 역사학의 동향에 대한 소개와 함께 ‘언어로의 전환’이라는 이름 아래 내러티브 문제에 대한 논의가 활발해 짐.
- 내러티브적 역사인식론과 영역특정인지이론에 입각한 역사적 사고에 대한 논의를 바탕 으로, 내러티브가 역사 학습에서 인과관계와 역사적 맥락의 이해에 어떻게 활용될 수 있 는지에 대한 검토가 이루어지기 시작함.

참고자료

· 없음