[과학교육] 과학교육의 평가

목차

Ⅰ. 과학교육에 있어서 평가
1. 과학 학습 평가의 목적과 절차
2. 과학 학습 평가의 영역

Ⅱ. 자연과 학습평가의 방법
1. 과학학습 지필평가
1) 지필 평가의 유형별 특성
가. 선택형
나. 서답형

2. 과학학습 수행평가
1) 수행평가의 유형별 특성
2) 과학 수행평가의 평가 준거의 유형과 개발
3) 과학과 수행 평가의 방법
4) 현장에서 수행 평가 접근 방법
5) 과학과 수행 평가의 예
6) 과학과 수행 평가를 이루기 위한 전략

Ⅲ.과학교육 평가의 활용
1. 미래 사회를 대비한 과학 교육
2. 평가의 효과
3. 맺는 말

Ⅳ. 참 고 문 헌

본문내용

Ⅰ. 과학교육에 있어서 평가
-과학학습 평가는 과학교수학습의 한 부분이며 기능에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 로 구분되며, 평가 방법에 따라 지필평가와 수행평가로 나누기도 한다. 과학학습의 진단 평가는 학습의 초기 단계에 실시되며 학생들이 학습할 내용이나 활동에 대하여 어느 정도 준비가 되어 있는지를 알아보기 위한 것이다. 진단평가는 가능하면 진단결과가 원인을 제 시할 수 있을 정도로 자세하고 구체적인 것이 바람직하다.
-과학학습의 형성평가는 과학과 교수학습이 진행중일 때 , 학생에게 피드백을 줄때, 수업 방법을 개선하기 위해 실시한다. 형성평가는 학습 중인 특정단원을 위해 구체적으로 계획된 것이며, 학생들이 학습에 어려움을 겪고 있다면 그것이 무엇때문인지 를 정 확하게 파악할 수 있도록 고안되어야 한다. 또한 총점보다는 각각의 문항을 통해서 어느 부분이 학습이 이루어지고 이루어지지 않는지에 더 큰 관심을 둔다.
-과학과 총괄 평가는 한 단원이나 학기 또는 학년이 끝난후에 교수목표의 달성여부를 총 괄적으로 판정하는 평가를 말한다. 총괄평가 검사의 제작은 다른 평가보다 더 체계적이고 복잡한 과정을 거친다. 아래 설명에서의 평가는 특별한 설명이 없는 한 총괄평가라는 의미로 사용한다.

참고자료

· 없음