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[과학기술의 역사]에너지와 수송기술의 발달

목 차Ⅰ. 요약 < 2 >Ⅱ. 서 론 < 3 >■ 에너지와 수송기술에 대해서Ⅱ. 본 론 < 4~21 >■ 에너지 변천 < 4 >화석에너지의 변천 < 4~6 >원자력에너지의 변천 < 6~8 >■ 에너지 종류 < 8 >▶재생 불가능한 에너지(1) 핵 - 핵융합에너지 < 8~9 >(2) 석유 -석유에너지 < 9~10 >(3) 천연가스 < 10~11 >(4) 석탄 -석탄에너지 < 11~12 >▶재생 가능한 에너지(1) 태양열 에너지 < 12~15 >(2) 수소 에너지 < 15~18 >(3) 풍력 에너지 < 18~19 >(4) 파력 에너지 < 19~20 >▶미래의 에너지 < 20~21 >(1) 자연에너지 (Natural Energy)(2) 화석에너지(3) 신에너지■ 수송기술의 발달과 종류 < 21 >Ⅲ. 결 론 < 22 >Ⅳ. 참고싸이트 및 참고문헌 < 23 >Ⅰ. 요약원시시대에 살았던 사람들은 사냥으로 잡은 동물을 요리하고, 추울 때 따뜻하게 하며, 또 어두운 밤을 밝히고, 야생동물로부터 자신들을 보호하기 위하여 불을 이용하기 시작하였다. 그 후 농경과 목축이 생활화되면서 자기 자신의 힘 이외에도 소나 말과 같은 가축의 힘, 물이나 바람등 자연의 힘을 이용한 자연에너지를 이용하게 되었다.18세기에 이르러 석탄이 이용되면서 증기기관이 발명되고 산업혁명기를 맞이함으로써 인류는 에너지의 혜택과 기계문명의 찬란한 빛을 받게 되었다. 석탄에너지에 이어 석유와 천연가스등의 이용으로 공업과 교통수단을 발전시켜 나갔다. 과학기술의 진보는 전기의 이용범위를 넓혀나갔고, 마침내 원자력의 이용을 가능케 하였다.수송기술의 발전은 에너지를 신속 하게 수송하는 문제에서 기술혁신이 필요하게 되었다. 산업혁명으로 가기위해서는 효율적인 동력을 어떻게 만들어낼 것인가 하는 문제가 18세기 최대 문제로 나타났다. 새로운 동력 출현은 불가피하게 되었는데, 그것을 해결한 것이 와트의 동력기계이다. 그것은 수력·풍력·축력·인력 등 농업사회의 기본적 동력에 비하여 훨씬 뛰어나 동력혁명을 가져왔으며, 산업혁명원자력 → 제 3의 불→ 여러 가지 환경오염문제에도 세계적으로 그 이용이 증가하는 추세.○ 20C 전반 → 석탄시대20C 후반 → 석유시대21C 전반 → 탈석유의 과도기 및 원자력 에너지의 시대21C 후반 → 태양열, 핵융합의 시대화석연료 에너지의 변천○ 지구상의 모든 에너지의 근원은 태양으로부터 비롯된 자연에너지○ 화석연료 → 태양에너지가 동,식물에 의해 화학에너지로 고정된 형태인 석유,석탄, 천연가스등→ 동,식물들의 사체가 퇴적층에 매몰되어 수십 수백만년을 지나는동안 불완전 산화와 부패현상으로 이하여 잔류된 유기물질1) 석유(Petroleum)○ 원유 → 탈염, 탈황공정 → 정유과정 → 가솔린, 등유, 경유, 윤활유, 나프타(석유화학공업의 원료)○ 오늘날 석유화학 공업은 석유를 원료로 식품, 의약품, 섬유, 재료 등 각종분야의 제품들을 생산함.○ 부가가치가 높은 제품들의 생산원료가 되고 있음에도 불구하고 화석연료의가장 큰 부분을 석유가 점유하는 것은 이를 대체할 만한 에너지원을 개발하지 못한 원인이다.○ 현재 전세계 석유 매장량은 약 2조 배럴(유동적 임)< 세계의 주요국가별 가채석유 매장량 >(1배럴=42갤런=159리터)○ OPEC국가에 64.5%, OECD국가에 8.9%, 구공산권국가에 12.6%, 개발도상국가 에 14%가 분포함.2) 석탄(Coal)○ 화석 연료중 가장 풍부하고 가장 먼저 발견된 에너지 자원으로 12C경 영국에서처음 발견되어 산업혁명의 계기가 됨.○ 전세계 석탄 매장량은 13조 톤으로 추정되고 확인 매장량은 7600억 톤이다.○ OECD국가에 46.6%, 구공산국가에 38.6%, 개발도상국에 14.6%, OPEC국가에 0.2%○ 경제성 있는 양은 무연탄이 4,800억 톤, 갈탄류가 4,000억 톤이다.3) 천연가스○ 천연가스의 주성분은 메탄으로 가장 간단한 유기질 탄화수소이다.○ 장 점 → 별도의 처리시설 없이 사용이 가능→ 파이프 라인 등을 통한 원거리 수송이 가능→ 연소시 유해물질을 생성하지 않음.→ 액화상태의 천연가스(LNG)는 장점이 많으나 고온, 고밀도의 플라즈마 처리기술이 개발 단계에 있어 실용화되기 까지는 아직도 상당한 시일이 필요하다.중수소와 삼중수소를 1억도의 온도로 가열하면 핵융합 반응이 일어나면서 질량결손이 발생하며 결손질량 만큼의 에너지가 발생하는 것을 이용하는 것이 핵융합로이다. 그러나 중수소를 1억도로 올리는 과정이 매우 어려워 실용화하기가 쉽지 않다. 즉 지구상에는 1억도를 가둬 놓을 물질이 없기 때문에 그 대안으로 강력한 자기장을 만들어 그 안에 가둬 놓는 방법을 고안하여 실험해 왔다.이와 같은 방식의 핵융합실험장치를 토카마크라고 하며 지난 '68년 소련의 아시모비치교수 팀이 처음으로 개발하였는데 현재 세계 4대 토카마크로는 유럽공동체의 JET, 미국의 TFTR, 일본의 JT6O, 러시아의 T10M이 꼽힌다. 일본원자력연구소는 그들이 가지고 있는 중수소이용 임계 플라즈마 시험장치인 JT60을 3개월간 가동한 결과 플라즈마 전류가 100만 암페어로 고압 가열시 플라즈마의 이온온도는 2.3억도를 초과했다고 밭표하였다.국내에서는 기초과학지원연구소 주관으로 한국과학기술원, 한국원자력연구소, 서울대, 포항공대 그리고 한국중공업, 대우중공업, 삼성과 현대중공업 등 국내 산.학.연이 총망라되어 사업을 수행하고 있다. 전문가들은 21세기 중반에 이르면 상용화가 가능할 것으로 예상하고 있다.(2) 석유 -석유에너지석유자원은 현대사회에서 가장 많이 사용되는 주 에너지원이다.원유는 지하의 유전(油田)에 고인 천연의 광유(鑛油)로 이를 정제하여 여러가지 석유제품을 얻게되는데 석유란 원유와 석유제품을 함께 일컫는 명칭이다. 석유는 탄소와 수소의 결합상태에 따라 여러가지 탄화수소가 되는데 가장 간단한 탄화수소는 메탄으로서 탄소1개와 수소4개가 결합한 분자이고 좀더 크고 복잡한 탄화수소의 분자에서는 골격을 이루는 탄소들이 사슬모양(헥산), 고리모양(벤젠)으로 연결되어 있다. 이 원유는 해저에 가라앉은 유기물의 부패로 100만년이상의 세월이 걸려서 만들어진 이후에 형성된 암반에 퇴적물로 성되는 것으로 분석된다.섬유소는 (C6H10O5)n의 화학식으로서 여기서 n은 수천 가지 값[値]을 가진 거대한 분자로서 화학적으로 안정된 물질이며, 탄소와 일부 산소는 6각형[龜甲型] 망상구조를 지니고 있다. 헤미-셀룰로오스(Hemi-cellulose)는 셀룰로오스(cellulose)와 같은 모양의 고분자로 형성되어 있으며, 가수분해(加水分解)된 (C5H8O11)n의 화학식을 가지고있다. 목질소는 나무의 세포와 세포간을 가득 채운 무정형(무정형)의 고분자 물질로 목질부를 형성하고 있다.석탄 이용을 살펴보면 산업혁명으로부터 시작된 근대 공업사회를 이룩하는 데 결정적인 역할을 한 에너지원으로서 지구상의 매장량도 다른 화석에너지원에 비교해 풍부한 편이다. 석탄은 석유에 비하여 단위 중량당 발열량이 다소 낮고 고체형태로서 취급하기가 불편하며, 공해요인이 되는 불순물을 다량 포함하고 있기 때문에, 석유의 대량생산에 따른 주에너지원으로서의 위치를 상실하였다. 그러나 지속적인 이용기술의 개발에 따라 이를 극복해 가는 추세에 있다.석탄의 종류에는 여러가지가 있다. 국내에서 소비되는 석탄으로는 무연탄과 유연탄이 있는데, 무연탄은 90% 이상이 연탄으로 가공되어 가정?산업 부문에서 연료로서 이용되고 있다.유연탄의 경우 무연탄에 비하여 발열량 등이 높긴 하나 국내 생산은 전무한 상태이며, 전량을 외국의 수입에 의존하고 있는 실정으로서 화력발전 및 산업용 연료로서 사용되고 있다.한편 석탄의 세계적인 매장량은 고품위탄으로 약 1조 755억 톤으로 추정되고 있으며, 가채년수(可採年數)는 약 328년 정도로 추정되고 있다. 석탄은 각종 화학연료로 사용되기도 하며, 직접적인 1차에너지원으로 이용되기도 하고 가스화 및 액화 등에 의해 2차에너지로도 이용될 수 있다.▶ 재생가능한 에너지(1) 태양 에너지1) 장점- 태양 에너지의 양이 거대하여 고갈될 염려도 없고 또한 환경 오염 물질의 배출이 없다.- 미래의 에너지 산업에서 잠재력을 갖고 있다.- 발전용량에 신축성이 있고, 발전시설의 유동성 상부 표층에 확산하기 쉬우므로 이것을 억제할 연구를 하여야 한다. 거품의 발생도 대류를 촉진하여 온도차를 교란하기 때문에 바람직하지 못하다.이 태양연못은 바닥의 열을 뽑아 내지 않고 방치해 두면 비등하는 일이 있으나 그것을 사전에 방지하는 기술의 성공으로 값싼 태양열에너지를 대량으로 공급하는데 유망하다.4. 우주태양열발전우주용 발전시스템에 있어서 가장 중요한 사항은 고효율, 경량화, 크기, 신뢰성, 제작비용 등오로서 우선 단위 질량당 출력밀도가 높아야 하며 시스템의 신뢰성이 높아야 한다. 이들을 충족시킬 수 있는 방법은 우주공간에서 유일한 에너지원인 태양에너지를 활용하는 것으로서 현재 태양광발전방식과 Braton Cycle, Stiring Engine 등의 열동력기관을 사용하는 방식 및 원자로(Nuclear Power Reactor)방식등이 제안되고 있다. 그러나 이들 방식은 출력밀도가 모두 낮기 때문에 시스템의 경량화라는 문제점이 남아있다. 여기에 적합한 것이 AMTEC으로서 출력밀도가 0.8～1.2W/cm2 로서 기존의 우주발전기술에 비해 약 3～5배정도 높으며 발전효율이 30%이상되기 때문에 가장 유망한 기술로서 대두되고 있다.(2) 수소 에너지1.수소의 장단점1) 장점수소에너지는 공해물질이 배출되지 않아 대안에너지의 가장 이상적인 매개체라 할 수 있다.수소를 얻을 수 있는 원료로 물이 풍부하게 존재하고, 여러 가지의 1차 에너지를 사용하여 제조할 수 있다. 따라서, 자원적으로 제약을 받지 않는다.수소가 연소되거나 전기로 변환되어 산출된 물은 환경에 완전 무해하고 다시 사용될 수 있다. 수소의 사용은 기후변화의 원인물질의 배출을 줄일 수 있고 대기오염 물질을 줄일 수 있으며 그로 인해 지구온난화 방지에도 기여한다.지속적인 에너지와 자동공급도 가능하다.수소에너지 시스템은 다양한 에너지원으로부터 생산되어 저장, 수송되고, 전기적 이용, 산업, 가정, 자동차, 비행기, 공장 등에서 사용된다.전력과는 달리 수소 에너지는 저장이 쉽다.2) 단점수소에너지는 안정이것이다.

자연과학| 2005.11.23| 23페이지| 1,500원| 조회(1,601)

에너지, 역사, 과학기술, 수송기술

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적응활동 교육과정

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 적응 활동 교육 과정 운영 계획적응 활동이란 어떤 활동인가?Ⅰ. 적응 활동의 성격과 목표1. 적응 활동의 성격가. 적응 활동의 개념과 의의특별 활동 교육 과정에서의 적응이라는 용어는 보다 광의의 의미로 이해되어야 한다. 적응은 주어진 환경에 자신을 맞추는 과정일 뿐만 아니라 자기의 욕구를 충족시기기 위해서 환경을 변화시키는 과정이다. 즉, 적응이란 단지 변화하는 환경에 순응하는 것만을 의미하는 것이 아니라 창의적으로 개척하는 적극적인 의미까지도 포괄하고 있는 용어이다.적응 활동은 바람직한 집단 활동에의 참여를 통하여 학교생활에 잘 적응할 수 있게 하고 자신의 문제를 능동적으로 해결할 수 있는 능력을 길러 줌으로써 건강한 인간으로 성장하도록 돕고자 하는 교육 활동이라 할 수 있다.나. 적응 활동의 특성① 개인의 전인적 성장과 발달을 도모하는 활동이다.② 특별 활동의 타 영역보다 상대적으로 비교적 개인적 활동이다.③ 기본적인 생활 습관 형성에 관심을 갖는다.④ 원만한 교우 관계 형성 등 인간관계의 중요성을 강조한다.⑤ 상담을 통하여 개인의 문제를 해결하고 심리적 성장을 돕는 데 중점을 둔다.⑥ 한 개인의 삶의 의미와 생존을 규정짓는 진로 결정을 돕는 데 강조를 둔다.⑦ 개인의 정체성 확립과 심성 계발을 강조한다.2. 적응 활동의 목표: 특별 활동의 전체 목표와 일관성을 가지며, 적응 활동에서 달성해야 할 변화하는 환경에 잘 적응하고 대처하는 능력을 신장한다. 또한 자신의 문제를 능동적으로 해결할 수 있는 건강한 인간을 기르는데 있다.가. 목표 설정의 원칙① 특별 활동의 전체 목표와 일관성을 가진다.② 적응 활동에서 달성해야 할 것을 명시한다.③ 적응 활동의 전체 목표와 영역별 목표와의 일관성을 유지한다.④ 여러 수준의 적응 활동 목표들은 상호 작용적이다.나. 적응 활동의 목표 체계특별 활동 전체 목표다양하고 건전한 집단 활동에 자발적으로 참여하여 개성과 소질을 계발신장하고, 공동체 의식과 자율적인 태도를 기름 되도록 유도하고 집 단에 대한 소속감과 인간적 유대감을 형성하도록 한다.상담 활동학생 개개인에 대한 각종 기초 자료를 정비하여 활용하고, 가정과 연계하여 지도 한다.상담 활동의 지도는 담임교사가 하는 것을 원칙으로 하나 활동 내용에 따라서는 전문적 식견을 가진 동료 교사나 학부모 또는 지역 인사의 협조를 받는다.개별상담, 집단상담 등 각종 상당 기법을 활용하고 상담의 내용은 공개하지 않도 록 한다.학생 개인의 내적인 변화 또는 심리 치료에만 치중할 것이 아니라, 가정, 학교, 지역 사회 등 학생이 처한 생활환경을 변화 개선하는 데 강조점을 두어야 한다.상담의 대상은 문제를 가진 학생만이 아니라 전학생이 대상이 되며 상담자도 전 교사가 상담자가 되어야 한다.진로 활동자기의 적성, 흥미, 인성, 신체적 적성과 능력을 포함한 자아 특성을 발견하고 계 발할 수 있도록 학생 이해를 위한 각종 검사 도구를 구비하여 활용하도록 한다.일과 직업 세계에 대한 정보와 이해를 도울 수 있는 자료를 활용하고, 직업에 대 한 적극적 가치관 및 태도를 육성한다.희망하는 직업 세계를 조사하고 탐구하는 기회를 많이 제공하도록 한다.정체성 확립 활동자기 이해를 위한 각종 프로그램을 개발 활용하고 긍정적 자아 개념을 형성할 수 있도록 지도한다.다양한 심성 계발 활동을 통하여 건전한 성격을 형성하고 정서를 함양할 수 있도 록 지도한다.자기 자신을 사랑하고 가꾸며 자신감을 기르도록 한다.Ⅲ. 적응 활동의 평가1. 적응 활동의 평가 관점① 학생의 개인적 또는 집단의 활동 과정이나 결과물 평가함과 아울러, 적응 활동 프로그램의 질도 평가한다.② 적응 활동에서의 학생 평가는 학생이 환경에 잘 적응하고 대처하며, 자신의 문제를 능동적으로 해결하는 능력을 평가 대상으로 삼는다.③ 적응 활동에서 학생 평가는 활동 결과 못지않게 활동 과정에 높은 비중을 두어 평가한다.④ 평가의 범위는 집단의 구성원으로서 학생 개인의 발달의 아울러, 집단 활동 자체의 질과 변화를 포함한다.2. 적응 활동의 평가 방법① 교사로 지도하도록 한다.(4) 저학년의 경우 학교와 가정, 사회와의 긴밀한 협조를 통해 시간을 확보해야 한다.(5) 사전 준비 시간은 지도 시간에서 제외한다.소 영 역활 동 주 제학년별 시간 배당 계획비고1학년2학년3학년기본 생활 습관 형성 활 동인사 예절2(1)1(1)1식사 예절1(1)1(1)교칙 지키기21(1)교내 생활 질서111몸의 청결11(1)나의 물건 정리정돈11학용품 사용은 바르게1조심조심 길조심1(1)1(1)(1)친교 활동생일 축하하기211불우 친구 위로하기11상담 활동수집 활동11진로 활동우리 집안의 직업 조사2정체성확립 활동자기 소개하기1(1)1(1)(1)계15(4)11(4)5(4)이 표의 시간수는 연간 34주를 기준으로 한 최소 시간수임.( )안의 시간수는 융통성 있는 시간(16일)의 { 1} over { 8}을 확보하여 배당된 시간임.Ⅱ. 적응 활동 교육 과정 운영 계획━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 적응 활동 교육 과정 운영 계획1.. 적응 활동 연간 지도 계획(1) 1학년 적응 활동 연간 운영 계획월주활동활동 주제활동 내용관련 영역비고기본생활친교상담진로정체성33자립학용품 사용은바르게생활에서 많이 사용하는 학용품의 올바른 사용법 알기1(1)48예절인사 예절때와 장소에 맞는 인사 예절 알고 실천하기2(1)9질서교내 생활 질서 지키기학급 오락회에 질서 있게 적극적으로 참여하기1511정리정돈나의 물건 정리 정돈책상 서랍장 정리하기1616축하회생일 축하하기생일 잔치에 적극 참여하기2청결몸의 청결용의 단정히 하기몸가짐 바르게 하기1719예절식사 예절바른 식사 예절과 식사법 알고 실천하기1(1)924준법교칙 지키기학교 규칙 알고 스스로 지키려고 노력하기2924나의 소개자기 소개하기자기 소개하기1(1)1133자립조심조심 길조심등하교시 안전한 교통 생활하기1(1)1237직업직업 정보전시회우리 가족의 직업 조사하기2계10(4)221(1)15(5)(2) 2학년 적응 활동 연간 운영 계획월주활동활동 주제활동 내용관련 영역비고기본생활친교상담장소교실,예절실시간40분활동과정활 동 내 용자료 및 유의점마음가 짐 알기인사예절의종류알기인사예절실습하기느낀점알아보기인사할 때 상대방에게 가져야 할 마음 알아보기상대를 존중하는 마음, 공경하는 마음, 밝은 표정, 응답보다는 자기가 먼저 인사하는데 의의 등.학습 문제 알아보기여러 가지 인사 예절의 종류를 알아보고 실제로 해보자.인사 예절의 종류 알아보기목례, 보통 경례, 정중한 인사, 거수 경례, 절, 악수.어디에서, 어떻게, 누구에게 하는 인사법인가?실제로 인사 해보기목례- 2～4명씩 짝을 지어 목례를 하면서 걷는 실습을 몇 차례 반복한다.보통 경례- 2명씩 짝을 지어 인사 주고 받기를 실습한다.정중한 인사- 복도, 실내에서 허리를 45도 정도로 천천히 굽혀 인사한다.때, 장소, 상대에 맞는 인사 예절때에 맞는 인사 예절- 아침, 점심, 저녁장소에 맞는 인사 예절- 실내, 실외, 길거리, 화장실 등상대에 맞는 인사 예절- 선생님, 부모님, 친구, 동생 등특별한 경우의 인사감사한 마음을 나타내야 하는 경우 -선물, 칭찬을 받았을 때실습을 통하여 느낀 점과 앞으로의 다짐 발표하기잘된 점, 앞으로 고쳐야 할 점을 발표한다.자유로운 분위기에서 적극적인 발표를 유도한다.인사하는 사진, 실물화상기, VTR상대방을 진심으로 맞이하여 역할극을 하게 한다.거수 경례시 정확한 동작은 지도하지 않는다.평가관점인사 예절에는 여러 가지 종류가 있음을 알고 있는가?여러 가지 인사를 예절 방법에 알맞게 하는가?인사는 때, 장소, 상대에 따라 자세와 마음가짐이 달라야 함을 알고 실천하는가?수업관련 Web-Sitehttp://www.cncae.go.kr/hyo/h-good/3-p47.htmhttp://adong.metro.taegu.kr/mama/decorum/md1-109.htmlhttp://www.hongchun-edupia.com/manner1002.htmhttp://ns.sesri.re.kr/jinro/data/1/e15.htmhttp://edulink.new21.org/pages/a련해 주기다과회가 준비되면 다과상 차리기생일 축하회 진행하기첫인사 - 학급 대표가 생일을 맞은 학생에 대해 소개하기- 학생의 장점과 학급에서의 역할 등을 소개하기생일 축하 노래, 율동오락시간 갖기축하 편지 전달하기선물 주기- 한 줄로 이동하면서 축하 편지와 함께 선물 주기서로 하고 싶은 말 나누기감사 인사하기(생일을 맞이한 학생)- 각자 친구들에게 한 마디씩 인사말 하기마무리하기교사 - 생일을 맞이한 학생들에게 격려, 칭찬, 축하, 앞으로의 생활 등에 관한 지도 말하기생일을 기회로 보다 나은 학교 생활의 동기 부여하기이 달의 생일 축하회에서 미흡한 점을 찾아보기- 준비 과정, 편지 내용, 선물 제작 과정, 오늘의 진행 과정 등에 대하여 토론하기생일날 있었던 일, 부모님과의 약속, 자신과의 약속들을 어느 정도 실천에 옮기고 있는지 발표하기간단하고 검소하게 꾸민다.마음의 선물이 중요함을 알고 편지 쓰기를 권장한다.장기자랑 준비물, 축하편지는 진지하게 쓰도록 지도한다.값비싼 선물보다는 정성이 담긴 마음의 선물을 준비한다.지도의 말도 좋으나 편지를 직접 써서 해당학생에게 주면 더욱 효과적이다.평가관점생일 축하회장 준비에 적극적으로 참여하는가?친구의 생일을 진심으로 축하하고 진지하게 참여하는가?친구의 마음을 이해하고 협력하는 생활을 하는가?순서를 지켜 계획대로 진행되었는가?수업관련 Web-Sitehttp://loipy.co.kr/card/html/birthday/card_birthday03.htm생일 축하회 순서(예시 1)① 축하 받을 학생의 자리를 별도로 마련해 주기② “지금부터 ○○○, ○○○의 생일 축하회를 시작하겠습니다.”③ 첫인사 : (해당 학생의ㅋ 장점, 학급에서의 역할 등을 소개한다.)④ 생일 축하 노래, 율동 등⑤ 삼행시 낭독 (해당 학생의 특성을 가장 적절히 넣어서 이름 석자의 첫 자로 시작되는 세 연으로 된 삼행시를 읽어 준다.)생일 축하회 순서 (예시 2)① 축하 받을 학생의 자리를 별도로 마련해 주기② “지금부터 ○○○, ○○○의 생일 축하회를 시 고누

교육학| 2003.08.28| 28페이지| 1,000원| 조회(576)

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[과학교육] 과학교육의 평가 평가A좋아요

목 차Ⅰ. 과학교육에 있어서 평가1. 과학 학습 평가의 목적과 절차2. 과학 학습 평가의 영역Ⅱ. 자연과 학습평가의 방법1. 과학학습 지필평가1) 지필 평가의 유형별 특성가. 선택형나. 서답형2. 과학학습 수행평가1) 수행평가의 유형별 특성2) 과학 수행평가의 평가 준거의 유형과 개발3) 과학과 수행 평가의 방법4) 현장에서 수행 평가 접근 방법5) 과학과 수행 평가의 예6) 과학과 수행 평가를 이루기 위한 전략Ⅲ.과학교육 평가의 활용1. 미래 사회를 대비한 과학 교육2. 평가의 효과3. 맺는 말Ⅳ. 참 고 문 헌Ⅰ. 과학교육에 있어서 평가-과학학습 평가는 과학교수학습의 한 부분이며 기능에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 로 구분되며, 평가 방법에 따라 지필평가와 수행평가로 나누기도 한다. 과학학습의 진단 평가는 학습의 초기 단계에 실시되며 학생들이 학습할 내용이나 활동에 대하여 어느 정도 준비가 되어 있는지를 알아보기 위한 것이다. 진단평가는 가능하면 진단결과가 원인을 제 시할 수 있을 정도로 자세하고 구체적인 것이 바람직하다.-과학학습의 형성평가는 과학과 교수학습이 진행중일 때 , 학생에게 피드백을 줄때, 수업 방법을 개선하기 위해 실시한다. 형성평가는 학습 중인 특정단원을 위해 구체적으로 계획된 것이며, 학생들이 학습에 어려움을 겪고 있다면 그것이 무엇때문인지 를 정 확하게 파악할 수 있도록 고안되어야 한다. 또한 총점보다는 각각의 문항을 통해서 어느 부분이 학습이 이루어지고 이루어지지 않는지에 더 큰 관심을 둔다.-과학과 총괄 평가는 한 단원이나 학기 또는 학년이 끝난후에 교수목표의 달성여부를 총 괄적으로 판정하는 평가를 말한다. 총괄평가 검사의 제작은 다른 평가보다 더 체계적이 고 복잡한 과정을 거친다.아래 설명에서의 평가는 특별한 설명이 없는 한 총괄평가라는 의미로 사용한다.1. 과학 학습 평가의 목적과 절차교육평가의 기능과 목적을 크게 나누어 선발, 점검, 학습으로 생각할 수 있다. 과학 학습 평가의 목적도 여기에서 크게 벗어나지 않는다.⑴ 과 영역과학과 평가 영역의 결정은 평가의 전체적인 방향을 결정할 수 있을 정도로 중요하다. 평가범주를 결정할 때에는 평가의 목적을 고려해야 한다. 또한 평가 범주는 평가하고자 하는 능력이나 내용을 잘 반영할 수 있어야 한다. 여기서는 내용과 행동의 2차원적 구분인 이원분류표와 3차원적 평가틀인 내용, 행동, 상황의 3가지 범주가 있다..⑴ 내 용 차 원내용영역은 흔히 교과서의 단원이나 차시를 중심으로 구분한다. 평가목적이나 주기에 따라 내용을 얼마나 자세하게 세분할 것인가를 결정한다. 한학기에 한 번 평가하는 경우와 한 달에 한번 평가하는 경우 후자의 내요영역이 더 세분되는 경우가 많다.* 과학 학습평가를 위한 이원분류표의 한 예내용 행동지 식탐 구태 도기억이해적용관찰측정해결방안자료수집자료해석기구사용과학태도과학적 태도수평 잡기사실개념원리,법칙이론동물 한살이사실개념원리,법칙이론⑵ 행 동 차 원학습을 통하여 학생들이 성취한 과학능력을 특정한 영역으로 나누는 것은 인위적이다. 하지만 학생들의 복합적인 과학 능력을 한꺼번에 평가할 수없기 때문에 편위상 대표적인 과학 지식, 과학 탐구능력, 그리고 과학 태도로 세분화 해 나누게 된다.① 과학지식과학지식은 일반적으로 기억, 이해, 적용으로 다시 세분화 된다.·기억-의미를 알든 알지 못하든 상관없이 학생들이 학습한 내용을 그대로 재생하여 낼 수 있는 능력, 단순정신 기능이라고 부르기도 함* 과학기억평가의 예■ 다음 중 젖먹이 동물이 아닌 것은 어느 것인가요?(③)①고래 ②사자 ③비둘기 ④박쥐·이해-단순히 기억하는 것을 넘어서서 자료의 의미를 아는 것을 말한다, 이해에는 새로 운 상황에서 학습한 지식을 알아 내는 능력, 번역, 해석,추론등이 포함된다.* 과학이해평가의 예■ 다음 표는 같은 날 서로 다른 마을 4곳의 강우량이다 눈이 온 것은 어디인가?()가마을나마을다마을라마을최저기온13℃-9℃22℃-12℃최고기온25℃-1℃30℃-4℃강우량(비 또는 눈)0㎝5㎝2.5㎝0㎝① 가마을 ②나마을 ③다마을 ④라마을·적용능력-블룸과 동료들2005년③앞으로 몇 년 이내에 일어날 것이지만 아무도 정확하게 알지 못한다.④최근에 홍수가 일어났기 때문에 수년안에는 일어나지 않는다.* 과학 탐구 능력 평가의 예 - 실험실습 기능■ 다음은 실체 현미경을 사용하는 방법을 나타낸 것이다. 순서에 맞게 번호를 써라?①물체를 관찰하면서 그린다.②물체를 재물대 위에 올려놓는다.③실채 현미경을 밝고 안전한 곳에 놓는다.④대물 렌즈를 위로 올리면서 초점을 맞춘다.( ③ ) - ( ) - ( ) - ( )③과학 태도과학 태도는 과학학습에 있어서 정의적 영역의 행동특성을 말한다. 정의적 영역의 하위 범주 구분은 여러 가지 방식이 있다. 크래스월 등의 정의적 영역 목표 분류에서 하위에는 단순히 수용하는 행동들이 상위로 갈수록 습관화된 태도로서의 인격화에 까지 진행되는 과정을 보여준다. 과학태도는 여러요소가 포함되어 있다. 정리하면 과학에 대한 태도와 과학교육에 대한 태도, 그리고 과학적 태도로 구분되며 이들은 유사해 보이고 실제로 관계가 깊지만 동일하지는 않다.과학에 대한 태도는 과학에 대한 느낌, 신념, 가치관, 의견등과 같이 과학이나 과학과 관련된 문제에 대해서 긍정적인가, 또는 부정적인가의 성향을 말한다. 과학교육에 대한 태도는 과학을 배우는 것에 대한 흥밍와 호기심 등을 말하며, 과학적 태도는 일반적으로 훌륭한 과학자의 특징을 일컫는 것으로 개방성, 호기심, 정직성, 객관성, 협동성, 관심과 흥미등이 포함된다.* 과학에 대한 태도 평가 도구의 예■ 다음활동에 대한 여러분의 경험을 해당란에 표시하라.①전혀 안한다. ②가끔한다. ③자주 한다.①과학에 관한 신문기사를 읽는다. ① ＿ ② ＿ ③ ＿②과학잡지를 읽는다. ① ＿ ② ＿ ③ ＿③TV에서 과학프로그램을 시청한다. ① ＿ ② ＿ ③ ＿④과학관게 취미활동을 한다. ① ＿ ② ＿ ③ ＿* 과학교육에 대한 태도 평가 도구의 예■ 다음활동에 대한 여러분의 경험을 해당란에 표시하라.과학 수업은①재미있다. ① ② ③ ④ ⑤ 재미없다.②중요하다. ① ② ③ ④ ⑤ 중요하지 않다 구슬⑤ -------- 칸막이일상적 상황은 우리 일상 생활에서 과학과 관련된 현상이나 사건, 또는 사태를 제시하고, 이에 적절한 과학지식이나 개념을 활용하여 일상적 문제를 이해하고 해결할 수 있도록 한다.* 일상적 상황■ 사람들이 햇빛이 비치는 곳에서 햇볕타기 방지제를 바르는 가장 중요한 이유는 ?①태양에서 나오는 위험한 광선으로부터 피부를 보호하기 위해서②피부를 햇볕에 더 잘 태우기 위해서③피부를 부드럽게 하기 위해서④피부를 더욱 부드럽게 하기 위해서사회적 상황이란 과학과 관련된 사회 문제 등을 문제에 활용한 경우이다. 과학 관련 사회 문제의 예로는 대기,수질,토양오염과 같은 환경오염이나 원자력의 평화적 이용, 유전 공학 관련 사회문제, 자원 개발과 보존 문제 등을 들 수 있다.* 사회적 상황■ 공장에서 뜨거운 물을 강 속에 많이 쏟아 버리면, 강에 사는 수초와 물고기는 어떻게 될것인지 써보시오.기술적 상황이란 과학의 법칙이나 원리가 응용된 기술을 제시하여, 여기에 적용된 과학 원리와 개념 등을 파악하고, 원리를 이해하며, 나아가서는 바람직한 활용 방법 등을 모색하게 하는 것 등이 있다.* 기술적 상황■ 자동차의 엔진에는 여과지로 걸러진 깨끗한 공기만 들어간다.우리의 코에서 자동차의 여과지와 같은 일을 하는 것은 무엇인지 써라.Ⅱ.자연과 학습평가의 방법1. 과학학습 지필평가; 종이와 연필을 이용한 평가 방법을 말함1) 지필 평가의 유형별 특성가. 선택형; 흔히 인지형이라고 하는데 대답에 필요한 정보를 제공해 주고 그 중에서 정답이라고 생 각하는 것을 골라내는 형태의 문항을 말함(1) 선다형; 여러 개의 답지 중에서 정답을 고르도록 하는 형태의 문항으로 문두와 두 개 이상의 답지로 구성① 최선답형여러 가지 답지 중에서 가장 타당한 최선 답을 찾게 하는 형태의 문항으로 다른 답들도 답이 되지만 그 중에서 정답의 정도가 가장 큰 것을 선택하게 하는 방법② 정답형여러 개의 답지 중에서 한 개만이 정답이고 다른 것은 오답인 형태의 문항③ 다답형답지에 정답이 여러 개는 문장형태② 수정형틀린 곳을 수정해서 옳게 하는 방법③ 군집형한 가지 아이디어를 가진 문제에 대해 여러 각도의 진위형 진술문을 주고 각각 진위를 판단하게 하는 방법④ 진위변형진위형을 좀 변형시킨 것으로, 근본적으로는 진위형과 마찬가지이나 측정하는능력이 보다 높은 정신 작용을 요구하는 형태(3) 배합형; 일련의 전제, 일련의 답지, 그리고 전제와 답지를 배합시키는 지시문 등 세 가지로 구성되는 것으로 다음과 같이 나누어 볼 수 있다.① 단순 배합형전제와 답지가 한 세트로 되어 있는 경우이며 가장 보편적으로 사용되는 방법② 복 배합형한 개의 전제에 대해 두 개 이상의 답지가 관련되도록 배합시키는 방법③ 분류 배합형어떤 조건, 개념, 법칙, 사실 등에 따라 주어진 답지를 각각 분류시키는 방법④ 관계 분석형답지에 있는 두 개의 현상, 설명, 법칙에 사이에 있는 인과관계가 있는지를 분석 해서 주어진 전제에 따라 분류하게 하는 방법⑤ 관계 분류형답지에 두 개의 조건을 제시하고 그 관계가 전제에 비추어 어느 것으로 분류할 수 있는가를 묻는 방법⑥ 양적 비교형한 사상에 관계되는 두 가지 현상 사이의 양적 대소를 비교하게 하는 방법⑦ 공변 연계형양적 관계와 인과관계를 합쳐서 문항을 제작하는 방법으로 변인 사이의 양적· 인과관계를 측정하는 형태나. 서답형; 피험자가 대답에 필요한 정보를 단어·구·한자·기타 기호로 공급해야 하는 방법으로 크게 세 종류의 문항 형태로 분류할 수 있다.(1) 단답형; 간단한 단어·구·한자·그림 등 제한된 형태로 대답하게 하는 형식을 말하며 대개 직접 질문이나 「∼을 쓰라」와 같은 명령문으로 되어 있는 것이 보통.(2) 완성형; 한 군데 또는 몇 군데를 비워 좋고 그곳에 알맞은 내용을 채워 넣도록 하는 방법.① 불완전문장형진술문을 불완전하게 제시하여 완전한 진술문으로 만들게 하는 방법② 불완전도표형도표를 불완전하게 제시하여 완전한 진술문으로 만들게 하는 방법③ 제한 완결형불완전한 진술문을 주고 그곳에 들어갈 낱말을 순서 없이 혼합해서 답지로제시한 후의

교육학| 2002.11.20| 13페이지| 1,000원| 조회(683)

과학교육, 평가, 과학교육평가

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[미술교육] 최신미술교육의 동향 평가B괜찮아요

{< 목 차 >Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. DBAE(Discipline-Based Art Education)2. 다문화주의3. MI(Multiful intelligece)4. 문화시대와 미술교육5. 인터넷과 미술교육6. 한국 미술교육의 과제와 방향.Ⅲ. 결론참고 문헌서 론20C 말 많은 언론과 텍스트들은 이천년대의 정보화 사회를 선언하고, 인간성 상실의 위기를 예견했다. 그리고 21세기에 이제 막 접어든 오늘날 우리는 실제로 기술발달에 힘입어 발전된 정보 매체를 통해 많은 양의 정보를 공유하게 되었고, 국제화 다원화된 문화들을 체험한다. 반면 인간성 상실, 인간 소외 현상 등의 문제 역시 매스컴과 활자매체로 어렵잖게 접하고 있으며 피부로 느끼고 있다. 이런 변화의 물결 속에 주입식 교육에 젖어있는 우리 교육이 바뀌어야함은 두말할 나위 없다. 따라서 다양한 생활 문화에 적응하고, 새로운 가치의식의 변화와 문화적 욕구를 수용할 수 있는 개방적이고 창의적인 정서적 인간 교육이 요구된다. 즉, 교육은 현재 막딱드리고 있는 위기 극복을 위해 획일적인 인간보다 주체적인 인간성을 회복시키기 위한 전인 교육을 추구해야 한다. 특히 개성교육과 정서순화 교육이 무엇보다 시급하게 요청되는데, 예술교육은 정서교육의 요체로 현실 사회에서 풀리지 않는 단절과 갈등, 부조리를 범생적으로 해결할 수 있다. 예술교육 중 미술교육은 인간의 감성을 통하여 영혼과 정신을 조형화하며, 이미지와 감동을 통한 감성적 인식이 수반되는 교육이므로 의식세계에서 가장 깊이 작용하는 교육이라 할 수 있다.미술교육은 인간에게 자아표현의 방법을 제공하고 세상을 보는 눈을 길러 주며 좌우 뇌의 균형을 제공하고 개성과 창의성, 아름다움과 즐거움 등을 자극하고 부여하기 때문에 의미가 있다. 그러나 우리는 종종 미술교과를 기능적인 교과로 인식하는 편견을 갖는다. 어떤 특정 방법이나 개념을 정해놓고 거기에 맞게 사실적으로 잘 그리는 기술을 익히는 것이라 생각하는 것이다. 실제로 16세기에서 19세기에 이르는 시기에는 이러한 견 미술과제의 경우 다른사람이 그려준 것을 제출하는 일이 자주 있다.{◆ 미술교육은 전인교육으로서 평가의 대상은 학생 의 작품이 아닌 제작활동 전과정◆ 문제점- 교사가 40-50여명의 학생작품을 일일이 과정과 태 도까지 평가에 반영하는 것은 무리- 겨우 몇 시간 동안의 수업시간만에 작품완성을요구하는 것 자체도 이미 미술교육의 취지에 위배◆ 대책 - 음악, 체육과 같은 실시간(實時間)으로 진행되는 평가가 아닌 결과물만을 평가하는 지금의 미술실기 평가방법의 개선 요구(5) 대부분의 수업은 미술실에서 진행되었다.{◆ 응답자의 68%가 미술수업은 보통의 교실에서 진행된 것으로 밝히고 있으며 그 사실이 그다지 잘못되어있지 않다는 인식◆ 미술의 경우 소음의 발생우려(음악이나 체육교과에 비해)는 덜 하지만 체험교과라는 점에서 미술 실기실 과 학습보조도구의 활용 요구됨(6) 수업시간중 교과용 지도서나, 슬라이드등의 교육자료가 활용되었다.{◆ 우리의 미술교육은 단순히 미술기능에만 치우쳐져 있 을뿐 감상과 비평이라는 또 다른 부분의 교육에 대한 투자가 미비◆ 수업시마다 전시장을 찾는 등의 체험적 학습이 불가 능하기 때문에 슬라이드 등의 교육자료 활용이 권장됨 에도 불구하고 지금까지 미술교육은 형식적으로 진행(7) 미술시간이 국, 영, 수, 같은 과목으로 대체된 적이 있다.{◆ 한국교육의 문제를 단적으로 드러내는 항목◆ 발생원인- 지나친 진학입시위주의 교육,- 예체능 과목에 대한 사회적 인식 부족◆ 고등학교 교육과정 시간배당 기준에 의하여 미술교과 의 경우 단위시간 배정이 수학 같은 주요 과목의 1/4(8) 한국 미술교육의 문제점에 관한 기타의견으로 아래의 몇가지를 들 수 있다.- 공부 잘하는 애들은 예체능에도 높은 점수를 부여했다.- 단지 미술 이수시간을 맞추는 것 같다. 너무 형식적이다.- 너무 교과서적이고 개개인의 창의적인 표현능력을 길러주지 못한다.- 그냥 재미라도 있었으면 좋겠다. (흥미있는 분야 다루기, 정물화 같은거 말구)- 타고난 재능이 있는 사람만 좋은 평가를 받는 경험들과 같은 특정한 전략((미술작품에 대해 말하고 쓰고 연구하는 것)사용⇒ 성공적인 교육의 실행을 위해서 교사의 포괄적인 행정의 지도력, 전문화, 그리고 다양한 교과과정과 지역 미술관 방문이나 주변의 좋은 미술가들과 대화, 등 지역사회의 풍성한 자원들이 요구됨2. 다문화주의(1) 다문화주의- 민족중심주의 반대되는 개념(2) 미술에서 다문화주의- 아시아와 아프리카, 그리고 미국의 토착민이나 백인이 아닌 집단의 문화적 전통보다 유럽의 문화적 전통을 우월하게 평가하는 것에 반대하는 태도- 큐레이터, 평론가, 미술가들 사이에서 점점 확산→ 이 개념은 1980년대 말경 미국과 유럽에서 통용되기 시작→ 미국과 유럽에 이민으로 유입된 유색인 수가 극적으로 증가하고 이에 따라인종차별적인 사건이 종종 발생한 데에 부분적으로 기인∵ 현대의 테크놀로지 덕분에 국경을 넘어서 정보와 사고의 즉각적인 전달이 가능해진 점도 다문화주의를 촉진시키는 역할을 함(3) 다문화주의의 특징1) 다른 문화의 미술을 ‘원시적’이거나 타인 문화의 색다를 산물로 간주하는 경향에 내재 된 식민주의의 체취를 거부2) 비유럽적인 문화에서 제작된 미술작품은 그들의 자체적 기준에 따라 평가되어야 한다고 주장(1989년 파리의 퐁피두센터에서 열린 전시회 은 찬반양론의 논쟁 을 불러일으킴)3) 우리나라 공연의 예...........[무대와 객석] 스페인 국립무용단 첫 내한공연예술의전당이 초청한 이번 공연에서는 세 작품이 선보인다. 예술감독 두아토가 안무와 의상 디자인을 맡았다.'너무도 사랑하는 그대(Por Vos Muero)'는 16세기 스페인 문학의 황금시대를 이끈 가르실라소 데 라 베가(1503~36)의 시에서 영감을 얻은 작품이다.두아토는 자국 문화와 타문화의 융합을 통해 새로운 지평을 여는, 포용체적 컨디션과 행동을 잘 조절하는 사람,종교인에게서 발견되는 능력8) 자연관찰 지능(naturalist intelligence):- 동식물이나 주변 사물 (가령 머리 스타일, 자동차, 운동화 등)을 자세히 관찰하여차이점이나 공통점을 찾고 분석하는 능력- 사냥꾼, 대표적인 인물 : 진화론을 세운 다윈9) 실존지능(existentialist intelligence):- 처음에는 영적 지능(spiritual intelligence)으로 불렀던 것으로 인간의 존재 이유,생과 사의 문제, 희로애락, 인간의 본성, 가치 등 철학적인, 어떤 의미에서는 상당히종교적인 사고를 할 수 있는 능력∴ 9가지 지능은 모든 사람에게 어느 정도는 다 있되 나타나는 정도는 사람마다 다름 → Gardner는 각 지능을 어느 정도까지는 발달시킬 수 있으며 특히 아동기의 환경 조성 즉 훈련을 통해 지능발달이 촉진될 수 있다고 봄(3) 다중지능이론의 핵심1) 모든 개개인은 이 여덟 가지 지능을 모두 가지고 있음. 이 이론은 어떤 사람에게 맞는 한 가지 지능을 결정하기 위하여 제시된 이론이 아님2) 모든 사람은 각각의 지능을 적절한 어떤 수준까지 개발 가능함3) 여덟 가지 지능들은 여러 가지 복잡한 방식으로 함께 작용4) 각 지능 영역 내에서도 그 지능을 향상시킬 수 있는 많은 방법들이 있음(4) 측정- 다중지능을 객관화된 지필검사와 같은 한가지 방법만으로 측정하는 것은 충분치 못함.(5) 다중지능 이론의 비판1) 새로운 이론은 아니다.2) 정의가 허술하다.3) 문화에 의존적이다.4) 국가수준의 교육과정에 위배된다.5) 실용적이지 못하다.(6) 수업에의 적용- 다중지능 수업은 이를 채택하고 있는 학교와 교사에 따라 다양1) 언어지능- 교과에 관계없이 이 지능을 활용하는 수업으로는 얘기꾸며 말하기(storytelling),브레인스토밍(brainstorming),테이프레코딩(tape recording), 시/일기쓰기/글짓기,문집/신문 만들기 등2) 논리-수리 지능- 학습 내용에 나오는 숫자 계산하기,를 부여하는 사람은 바로 학습자 자신!학생의 성취도는 미리 마련된 시험계획에의해서만 측정된다.학습자 성취도는 학습과업 성취에 필요한 능력을습득했을 때 수시로 측정된다.(2) 문화교육으로서의 미술교육- 예전과 지금의 그림의 의미- 정보화의 시대와 문화의 시대에서 필요로 하는 능력(3) 박물관·미술관 교육1 1970년대부터 미술교육에서 미적 감수성을 강조하는 경향2 박물관과 미술관 견학. 초등학교 미술과 교육 내용-- 미적 체험 활동, 표현 활동, 감상 활동3박물관과 미술관의 고유한 특징을 교육의 장으로 활용하는 것(4) 미술소비자 교육1) 미술소비자 교육의 개념- 미술교육 : 미술 생산자 교육과 미술 소비자 교육- 어린이의 미술교육의 초점 → 우선시 해야 할 것이 주제, 정신의 문제미적 안목과 창의성을 계발하는데 중점2) 미적 안목의 중요성- 문화의 시대, 정보화의 시대→ 자신에게 필요하고 즐길 수 있는 정보와 문화를 선택하고 향유할 수 있는 능력- 미적 안목→ "미적으로 사물을 분별할 수 있는 눈"1 자신의 내면을 표현하는 자아표현, 시지각 , 우뇌의 계발, 개성과 창의성을계발하 면서, 아름다움을 체험하고 이해하면서 종합적으로 작용하는 미의 개념2 식별력이나 분별력 (=가치판단) 을 동반한다.( 미술을 이해 ,감상, 비평하는 데에는 물론이고 일상생활의 삶 속에서 환경을바라 보고 이해하고 개선하는 데에 작용하는 것 )▶ 미술 소비자 → 미적 안목 → 미술에 대한 이해교육(5) 문화시대 미술교육의 방향1) 생각하게 하는 미술교육1 DBEA(학문에 기초한 미술교육)나 다문화 미술교육, 가드너으 다중지능이론, 구성주의 에 입각한 미술교육2 어린이가 스스로 생각해서 표현→ 교사가 아동이 생각하는 미술교육이 가능하도록 돕는 것2) 방 향1 미술교육에서 분명한 목표의식을 갖는 일이다.2 미술이해와 표현, 감상은 통합적으로 서로 유기적인 관련을 맺으면서 지도되어 야 한다는 점3 미술활동과 현상에 대한 언어화4 표현을 위한 이해나 감상이 아닌 이해나 감상을 위한 표현이어야 한각

교육학| 2002.07.11| 18페이지| 1,000원| 조회(981)

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[실과교육] 실과지도안 (진로계획) 평가B괜찮아요

1. 일과 직업의 {1. 일과 직업의 세계 (2) 나의 진로 계획세계1. 단원의 배경인간이 이 세상에 태어나 행복한 개인으로 생산적인 사회 구성원으로서 사회에 봉사하고, 자아실현을 이룩하기 위해서는 무엇보다도 자기의 적성에 맞는 직업을 선택하고, 그것에 알맞는 능력을 기르며, 현실적으로 부딪치는 여러 가지 문제에 대처하는 능력과 소양이 필요하다(김종훈, 1992). 따라서 진로교육은 어느 특정의 시기에만 국한하여 이루어지는 교육이라기 보다는 전 생애 과정에서 이루어지는 것이기 때문에 학교에서는 직업에 대한 학습을 통하여 개인이 자신의 진로를 현명하게 선택하고 선택한 진로에서 지속적인 발전을 할 수 있도록 많은 경험의 기회를 부여하는 과정을 중시해야 한다.개인의 생애에 있어서 가장 중요한 부분이라고 할 수 있는 직업 결정에서도 자신의 의사가 일차적으로 존중되기 때문에, 개인의 진로의식에 대한 발달정도를 객관적으로 파악하고 이해하는 것은 매우 중요하다(김종훈, 1992). 다양한 직업이 초래되는 미래사회에 대비하는 진로지도를 위해서도 무엇보다 개인의 진로의식이 그의 직업선택과 적응에 직접적으로 관계되기 때문에 어떻게 진로의식을 발달시키느냐를 규명하는 것이 학생의 진로지도에서 매우 중요하다 하겠다.이러한 시대적 요구에 의해 학교 교육은 학생들로 하여금 장차 미래 직업세계에 뛰어들어 일할 수 있는 준비와 자기가 장차 어떠한 일에 종사할 것인지를 스스로 발견하는데 도움을 주는 것은 매우 바람직하다고 볼 수 있다.이 단원을 통해 직업의 세계와 자신의 특성을 탐색해 보고, 자신에게 맞는 진로를 계획해 보며, 이 단원을 통해 일과 직업에 대한 건전한 가치관과 태도를 형성하고, 학생들의 소질, 능력, 흥미, 적성을 계발하여 특기 신장과 자아 인식의 계기가 되며, 다양한 일과 직업의 세계를 경험함으로써 직업 선택의 폭을 넓히는 데 중접을 두어야 할 것이다.2. 단원 내용의 구조{일과 직업의 세계{1 일과 직업의 이해. 일과 직업의 뜻과 가치. 직업의 종류와 특성.직업의 분류2 게 이루어져야 한다.{※ Herr와 Crammer의 초등학교 진로지도교육의 필요성1 개인의 장점, 가치, 흥미를 이해하는 일은 교육과 직업선택의 기초가 된다는 것을 인식해야 한다.2 현재를 계획하고 성실하게 준비함으로써 미래의 목표를 이루는 것이 가능하다는 것을 이 해시킨다.3 교육 및 직업적 대안의 요건을 선택하고 충족시키기 위해서는 자신의 행동 및 생애에 책 임을 져야한다는인식을 시켜준다.4 계속적인 교육을 함으로써 개인의 자아와 선택, 욕구가 사회적인 여건 속에서 변화됨을 암시해 주어야 한다.5 문제해결과 개인의 의사결정간에 유사성이 존재한다는 것을 인식 시켜야 한다.6 교육 및 진로선택계획에 필요한 참신한 정보를 제공한다.7 학교학습이 생활을 위한 탐색과 준비를 위한 여러가지 기회로 구성된다는 것을 이해한다8 교과와 교과목들간의 미래의 교육과 진로의 선택이 어떻게 이용되는가를 인식하게 한다.9 진로와 직업, 생활 양식간의 관계를 고려한다.⑩ 일은 다른 사람을 위해 봉사한다는 관점과 더불어 일하는 직업을 분류할 줄 알도록 인식 시켜야 한다.4. 단원의 지도 목표가족과 주위 사람들이 하는 일과 직업을 알아보고, 직업 세계를 탐색하여 자신의 진로를 계획하게 한다.1. 가족을 포함하여 주위사람들이 하는 일가 직업의 뜻을 알게 한다.2. 주변 사람들의 직업의 종류와 특성을 바르게 파악하게 한다.3. 사람들이 수행하는 일과 직업의 소중함을 알게 한다.4. 자신의 특성과 변화하는 직업세계에 대하여 이해하게 한다.5. 자신의 소질과 적성을 파악하게 한다.6. 자기가 관심있는 분야의 진로를 계획할 수 있게 한다.5. 단원의 지도 방법초등학교 학생들은 자신의 이해와 직업세계를 접할 수 있는 탐색적인 경험이 필요하다. 이러한 경험이 부족하게 되면 학생들은 직업의 세게를 이해하지 못하고 직업적인 용어에 있어서도 주위환경을 지각하지 못하며 몇 개의 선택된 직업의 성격에 대한 피상적인 지식만을 갖게 된다. 따라서 초등학교에서 진로지도의 방법은 일의 세계에 대한 아동의 견해를 확 5학년의 나와 가정 생활 단원과 연관지어 지도하도록 한다.2. 일과 직업 세계를 가르칠 때, 남녀의 성 역할에 대한 편견과 차별의식으로 인한 특정 역할을 강조하지 않도록 주의하여야 한다.3. 행복한 삶은 하고 싶은 일과 직업을 통해서 추구할 수 있음을 알게 하고, 이를 위해서는 자신의 특성과 직업 세계에 대한 바른 이해가 중요함을 알게 한다.4. 진로를 계획하는 과정에 대한 이해에 초점을 두어 지도하도록 한다.5. 다양하고 변화하는 직업세계에 대한 비디오, 영화, 컴퓨터와 신문기사 등 다양한 멀티미디어 자료를 활용하여 지도하고, 인터넷을 통하여 찾아보도록 한다.6. 일과 직업 세계에 대한 사례 조사, 토의 학습, 협동 학습, 역할극 등의 다양한 활동을 통하여 실생활에 적용할 수 있는 문제 해결 중심의 수업이 되도록 한다.1-(2) 나의 진로 계획{★ 진로계획이란?인생을 바르고 보람 있게 살고, 올바른 진로 선택을 위하여 사전에 계획을 세우고준비하는 것이다.1) 소단원의 목표. 진로를 계획할 때 고려해야 하는 요소들을 말할 수 있다.. 자신의 특성을 이해하는 요소인 적성, 흥미, 성격의 뜻을 말할 수 있다.. 자신의 적성, 흥미, 성격 등을 말할 수 있다.. 직업인의 특성에 가장 적합한 직업을 말할 수 있다.. 자신의 특성에 가장 적합한 직업을 말할 수 있다.. 자신에게 적합한 진로를 계획할 수 있다.2) 차시별 전개 계획{차시교과서 쪽수주요 교수·학습내용과 활동주요 교수·학습자료410-13. 진로 계획시 고려해야 할 조건을 알기. 나의 적성, 흥미, 성격에 대해 알기. 직업인의 특성 이해하기. 나의 특성에 적합한 직업 탐색하기. 나에게 적합한 진로 계획하기. 나와 주위 사람들이 생각하는 나의 특성 조사. 각 직업인의 그림(야구 선수, 음 악가, 컴퓨터 프로그래머, 교사 등). 나의 특성에 적합한 직업 조사14. 더 해 보기15. 단원 정리 및 평가3) 학습 중심 내용자신을 이해하기 위한 특성- 적성 : 어떤 일에 맞는 성질이나 능력- 흥미 : 어떤 일이나 대://www.edupia.net/sa/5/2dan/17cha/so510217.html 직업선택과 적성. http://www.vcpkorea.com/test/test.htm 직업흥미 길라잡이. http://naegi.es.kr/sitelink/class6/실.htm 6학년 실과 공부방{단계학습과정교수·학습활동시량(분)유의점교사활동학생활동자료도입동기유발학습목표확인학습안내. 동기유발학습분위기조성 및동기유발좋아하는 직업인의 사진을 빔프로젝트로 보여준다.. 학습 문제 확인공부할 문제를 안내동기유발 자료를 통해 선 수학습을 상기하고 공부 할 문제를 스스로 찾기자신이 좋아하는 직업인 의 이유를 말해본다공부할 문제를 확인ppt 자료빔프로젝트,한국직업사전53진로를 계획하는 과정에 초점을 두어 지도하도록 한다. 공부할 문제 .자신의 적성, 흥미, 성격을 알아보고관심있는 직업인의 특성과 비교하여 보자. 학습 계획 세우기학습방법 및 순서 안내학습방법 및 순서 알기활동 1 : 직업을 선택할 때 고려해야 할 것 알아보기활동 2 : 나의 특성 알아보기- 내가 생각하는 나의 특성- 주위 사람들이 생각하는 나의 특성활동 3 : 내가 좋아하는 직업인의 특성 비교하기{단계학습과정교수·학습활동시량(분)유의점교사활동학생활동자료전개정리문제해결심화학습학습정리. 학습 문제 해결하기ppt자료빔프로젝트http://www.edupia.net/sa/5/2dan/17cha/so510217.html/직업선택과 적성ppt자료빔프로젝트ppt자료빔프로젝트어린이잡지신문인터넷481010. 사전준비 .1 부모님이 생각하는 자신의 적성, 흥미, 성격조사2 평소에 관심 있던 직업인의 특성에 대하여 나온 정보자료직업에는 귀천이 없음을 알게한다부족한 점을 보충하여 지도하고 마무리 정리하기< 활동1 >직업을 선택할 때 고려해야 할 것 알아보기. 적성이란?. 흥미란?. 성격이란?어떤 일에 맞는 성질이나 능력이다어떤 일이나 대상에 마음 이 이끌려 해 보고 싶거나 관심을 가지는 것이다각자가 지니고 있는 특유 한 성질이다< 활동2 >나의 인의 특성을이해한다{단계학습과정교수·학습활동시량(분)유의점교사활동학생활동자료정리과제제시차시예고. 과제제시사회의 변화에 따라 없어 졌거나 새로 생긴 직업은 무엇인가요? (교 p 14)학생 각자 장래희망을 생 각해 오도록 지도한다. 차시예고나에게 적합한 진로 계획 하기교과서 14쪽 숙제를 풀어 온다장래희망을 생각해 온다나에게 적합한 진로계획 을 세울 수 있다사회의 변화에 따른 직업의 변화를 알아본다. 평가기준 제시 및 평가계획{1. 나의 적성, 흥미, 성격을 말할 수 있는가?2. 나에게 어울리는 직업을 말할 수 있는가?{단원1. 일과 직업의 세계(2) 나의 진로 계획학습주제. 나에게 적합한 진로 계획하기차시4/4교과서13∼15학습목표. 나의 관심과 특성에 적합한 하나의 진로를 계획할 수 있다.자료활용계획학습자료여러 종류의 직업인 사진, 한국 표준 직업 분류표 , 한국 직업 사전멀티미디어 활용자료. http://www.tgedu.net/student/cho_shilkwa/1223/main.htm/진로계획. http://mi.edunet4u.net/mullib/ICTHtmlRoot/ICTMulti/A60L1800000000000.html 미래의 직업이야기{단계학습과정교수·학습활동시량(분)유의점교사활동학생활동자료도입전개동기유발학습목표확인학습안내문제해결. 동기유발. 경험담 듣기선생님은 왜 교사란 직업 을 선택하게 되었는지 어 렸을 때의 장래희망, 적성, 흥미, 성격 등과 관련하여 경험담을 들려 준다. 학습 문제 확인공부할 문제를 안내직업의 세계에 대해 관심 을 갖기공부할 문제를 확인직업사전,진로계획과 관련된 자료,한국표준직업 분류표학생 각자 장 래희망을 생 각 온 과제물535진로계획은 단 한 번만 세워지는 것이 아니라 수정될 수도 있으므로 항상 자신의 진로에 관심을 갖도록 지도한다자기 자신의 이해를 정확히 하면 진로의 탐색과 직업을 선택할 때 도움이 된다는 것을 인식시킨다. 공부할 문제 .나에게 적합한 진로를 계획하여 보자. 학습 계획 세우기학습방법 및 순서 안내학습방법조사한다

교육학| 2002.07.11| 10페이지| 1,000원| 조회(1,252)

지도안, 직업, 진로, 실과지도안

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