교육심리학 레포트 - 지능이론과 창의성에서의 확산적사고와 수렴적사고와 지능의 관계

소개

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목차

I. 서론

II. 본론
1.지능이론
1)지능이론의 정의
2)지능이론에 대한 접근
3)지능검사

2.창의성
1)창의성의 정의
2)확산적사고
3)수렴적사고

3.지능과 창의성의 관계
1)지능의 하위요소로서의 창의성
2)창의성의 하위요소로서의 지능

III. 결론

본문내용

- Guilford의 지능구조이론
Guilford(1967,1988)는 Thurstone의 기본정신능력을 확대하여 3차원적 지능구조 모형(SI)을 발전시켰다. 조작차원(인지, 기억 부호화, 기억파지, 수렴적사고, 확산적 사고, 평가 등), 내용차원(시각적 내용, 청각적 내용, 단어 의미, 상징, 행동 등), 산출차원(단위, 유목, 관계, 체계, 변용, 함축 등)으로 나누어진다. 이 이론은 3차원적 지능구조 이론으로도 불린다.
- Gardner의 다중지능 이론
언어지능, 논리-수학적 지능, 공간지능, 음악지능, 신체-운동지능, 대인관계지능, 내성지능, 자연지능, 실존지능 9개의 지능이 MI이론 안에 포함되어있다.
MI이론은 학업적성중심의 지능을 확장시킨 것으로 높게 평가되지만, 지능 개념의 과포함성과 9개의 지능이 균등하게 중요한가에 대한 문제는 비판받고 있다.
(2)과정적 접근
-Sternberg의 삼두이론
지능이론이 완전한 이론이 되려면 요소, 경험, 상황을 모두 고려해야한다고 하여 요소하위이론, 경험하위이론, 상황하위이론으로 구성하였다.
요소하위이론- 정신과정과 전략을 명시하는 이론이다.
경험하위이론- 지능과 지적 과제에 대한 경험의 관계를 명시하는 이론이다.
상황하위이론- 특정 사회문화적 상황에서 지적인 행동 내용을 명시하는 이론이다.

참고자료

· 효과적인 교수학습을 위한 교육심리학(2004)
· 이경화. 고진영. 최병연. 정미영. 박숙희 공저. 교육과학사
· 교육심리학(2005) 김희수. 신재흡 공저. 박학사
· 교육심리학(2006) 송인섭. 최명구 외 공저. 학지사