[특수교육, 교육심리학] 교육심리학에서 본 학습장애

목차

1. 학습장애애 대하여
1.1 특 징
나. 학습장애아들이 보이는 언어적 특징
다. 학년, 연령별 문제특성
다. 학습장애와 학습부진의 차이점

2. 원인
가. 신경학적인 원인
나. 유전적 원인
다. 환경적 원인

3. 학습장애의 분류별 특성
가. 지적 특성
나. 사회적 행동적 특성
다. 학습특성

4. 행동적 접근과 인지적 접근법
1) 행동적 접근
나. 인지적 접근

5. 효율적인 지도법
가. 교육환경의 조절
나. 직접적 지시
다. 음악치료

7. 전 망

본문내용

특별한 학습 곤란 원인이 없는 아동들이 학습에 곤란을 겪는 것을 종종 볼 수 있다. 1960년대 미국에서 정상적인 知能을 가지고도 학습 문제를 가지고 있는 아동을 Samuel Kirk가 학습장애(Learning Diabilities)라는 용어로 처음 제안하였다.

특 징
특정학습장애는 구어나 문어를 이해하거나 사용하는데 포함되는 기본적 심리과정의 하나 또는 그 이상의 장애를 의미한다. 그것은 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 또는 산수의 불완전한 능력으로 나타날 수 있다. 이 용어에는 지각장애, 뇌상해, 미세 뇌기능장애, 난독증, 발달적 실어증 같은 상태가 포함된다. 이 용어에는 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 또는 환경적으로나 문화적으로나 경제적으로 불리한 조건에 기인하는 학습문제를 가진 아동은 포함시키지 않는다.

참고 자료

없음