[교육심리학] 교육의 심리학적 접근

*무*
최초 등록일
2002.05.10
최종 저작일
2002.05
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목차

Ⅰ. 교육심리학의 개념
1. 교육이란?
2. 심리학이란?
3. 교육심리학이란?
Ⅱ.교육심리학의 성격
1. 교육심리학의 성격
① 다학문적 접근을 통해 인간활동의 이해추구
(여러학문과의 상호관련성 통해 이루어짐)
② 교육과학적 방법론중시
(교육목표,교수학습지도 기술에 관심)
③ 교육활동의 준비과정에 영향
(교수과정은 있지만 결과는 없음)
④ 학생 교육환경과 유기적작용 통해 바람직한 행동변화
⑤ 교육과정을 적절히 운영, 교육효과의 극대화
2. 교육심리학의 임무
Ⅲ. 교육심리학의 역할

본문내용

Ⅰ. 교육심리학의 개념
1. 교육이란?
교육이 무엇냐"라는 질문에 답을 구하는 것은 단순한 문제가 아니다. 인간이 다른 동물들과 다른 점은 도구를 사용하고 언어를 사용하고 언어를 사용하는데 있다. 인간이 다른 동물들과 구별되는 이러한 점들 때문에 교육이 가능하고, 인간 이의 다른 동물들에게는 교육이란 단어를 사용하지 않고 훈련이란 말을 사용한다. 교육의 정의는 교육을 보는 관점에 따라 달라진다.
Kant는 "인간을 인간답게 만드는 작용"으로 정의 . Spannger는 "문화의 전달 수단이나 과정" 이런 정의는 교육의 이념이나 목적을 들어내는데 도움을 주지만 교육문제를 인도하는데는 어려움이 있다. 실제적 교육 정의는 "인간형성의 과정이며 작용이다." "인간 행동의 계획적인 변화의 과정" 이 의미는 인간의 특성 중에서 인간행동이며 변화 또한 일시적이 아니라 비교적 영속적인 변화란 뜻이 들어 있다.
2. 심리학이란?
심리학은 인간 뿐이 아니라 다른 동물들의 행동을 연구하는 학문이다. 인간행동에 영향을 주는 생리적, 사회적, 심리적 과정을 체계적, 객관적으로 관찰하고 연구한다. 현재의 행동을 관찰하고 분석하는데 그치는 것이 아니라 미래의

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