특수교육학개론 특수장애 중요 부분 요약

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지적장애 아동의 교육방법에는 수업/교수 수정이 있다. 이것은 학생 수준에 맞게 과제를 수정하거나 접근방법을 수정하여 지원하는 것이다. 예를 들면 과제 난이도를 조정하거나 과제의 양을 줄일 수 있다. 독립적으로 활용 가능한 수업자료로 바꾸고 과제를 작은 단위로 나누어 단위 별로 교사의 쉬운 설명을 제공하는 방법이 있다. 또한 동료 학생과 함께 공동 활동에 참여할 수 있게 하거나 활동이나 과제에 부분적으로라도 학생이 스스로 할 수 있게끔 도와주는 방법이 있다. 수업 자료는 교과서 외에 다양한 교재를 사용할 때 통합된 특수아의 학습 스타일이나 특성에 따라 수정하도록 한다.
교수방법은 크게 5가지가 있는데 교사주도에서는 교사가 과제분석이나 모델링을 통한 사전 계획을 한다. 학생주도법은 아동의 독립성을 증진해주며 자기점검법, 자기교수법, 자기강화법이 있다. 또래주도법은 또래를 활용하여 추가적인 연습을 제공하고 피드백과 강화를 제공하는 것이다. 또래교수자는 학급동료나 상급학생이 될 수 있다. 컴퓨터 활용은 반복학습형 소프트웨어를 통해 즉각적인 피드백을 제공하여 주의집중과 동기를 유발하는 것이다. 개인적 결정 사항을 선택하고 자신의 생활을 통제하고 자신을 옹호하는 능력인 자기결정력을 증진하는 방법이 있다. 지적장애 아동의 교육사례를 보면 먼저 지적 장애아의 문제를 파악하고 학습 목표를 설정한다. 그리고 일상이나 수업에서의 관찰, 검사를 통한 정보로 실태를 파악한다.

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