교육심리학 중간

소개

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목차

1. 발달의 개념

2. 발달단계
1) Piaget의 인지발달이론
2) Vygotsky의 인지발달단계
3) Freud의 심리성적 발달이론

3. 청소년의 인지적, 정의적 특징

4. 참고문헌

본문내용

1. 발달의 개념
Berk(1994)은 발달이란 인간이 전 생애에 걸쳐 경험하는 모든 변화를 발달이라고 정의하였다.
발달에는 다음과 같이 세 가지 일반적인 원리가 있다. 첫째, 발달은 한 방향으로만 진행한다. 진행과정 중 어떤 시기에 무슨 일이 일어날지는 그 이전 시기까지는 무슨 일이 일어났는지에 따라 결정된다. 둘째, 발달 과정은 언제나 단순한 상태에서 복잡한 상태로 이행되며 여러 다른 신체 조직의 발달에는 정해진 순서가 있다. 셋째, 어떤 사건의 중요성은 발달 과정 중 어느 시기에 일어났는 가에 달려 있다. (Breger, 1974~1988)
발달의 요소는 매우 복합적이고 다양하다. 정체성과 정서, 지능, 도덕성, 심지어 신앙도 발달하는 것으로 본다. 때문에 발달에 관한 이론 역시 매우 다양하다.

2. 발달단계
발달단계란 발달상에서 어떤 과제의 성취와 특정한 측면의 발달이 강조되는 삶의 기간을 말한다. 각 발달단계는 고유한 특징이 있어서 그 이전 단계나 이후 단계로부터 구분되며, 그러면서도 발달을 위한 방향이 있고 새로운 단계는 그 이전의 단계까지 이루어진 발달을 통합한다. 그리고 발달단계는 연속적으로 일어나며 한 단계에서 일어난 발달은 그 이후의 모든 단계에 영향을 미친다.

1) Piaget의 인지발달이론
스위스의 심리학자인 Jean Piaget(1896~1980)는 지식이 조직되는 과정의 분석을 통하여 인간의 사고가 발달하는 과정에 대한 이론을 제시하였다.

① 감각운동기 (0~2세)
- Piaget 인지 발달 단계의 가장 초기단계로 아이들이 주로 감각이나 운동 활동을 통해서 환경을 경험해 나가는 생의 초반기에 해당한다. 이 시기를 거치면서 아기는 점차 자신을 다른 대상과 구별할 수 있게 되고, 처음의 반사적인 행동이 점차적으로 목적이 있는 행동으로 바뀌게 된다. 감각운동기에 일어나는 가장 중요한 인지발달의 변화로는 대상영속성의 개념이 있다.
대상영속성은 물체가 시야 밖으로 사라져도 계속 존재한다는 것을 이해하는 것으로 물체를 다시 경험하지 않고도 그 상징을 이용하여 그 대상을 다시 생각할 수 있게 된다.

참고자료

· 송명사(2008). 발달심리학, 학지사
· 이영옥(2010). 발달단계 측면에서 본 일상적 스트레스가 아동·청소년이 지각한 환경과 심리적 문제에 미치는 변인 연구 , 한양대 대학원 박사학위논문
· 지혜(2011). 발달단계에 따른 신체화 증상 관련 변인 연구 : 정서적, 인지적 및 사회적 요인을 중심으로, 명지대 대학원 석사학위논문
· 네이버 블로그, http://blog.naver.com/checknme?Redirect=Log&logNo=140115833984