도덕 수업계획서

소개

도덕 수업계획서

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문서상의 운영 실태
2. 실제 수업 교육과정의 운영 실태
3. 문제점
4. 개선방안

Ⅲ. 결론

본문내용

우리 조는 전공과목인 도덕교육에 관심을 가지고 이를 연구의 주제로 삼기로 했다. 특히 도덕교육 안의 예절 교육을 중점적으로 살펴보았다. 예절 교육에 대해 살펴보는 과정에서 이번 학기의 교생실습기간 동안 참관했던 도덕수업을 떠올려 보고 우리들의 초등학교 도덕 수업을 회상해 보기도 했다. 교생실습 때 배정받았던 반 아이들 중 한명은 도덕 과목이 어렵다며 도덕점수를 잘 받을 수 있는 방법을 가르쳐달라고 부탁한 적이 있었다. 이 학생 뿐 아니라 대부분의 학생들은 도덕을 어렵고 지루한 과목으로 인식하고 있었다. 그리고 학생들의 학교생활을 관찰해보았을 때 예절 교육이 잘 실천되지 않는 것을 확인할 수 있었다. 다른 반 담임교사에게는 인사를 하지 않으며 언어적 측면에 있어서도 적절하게 높임법을 사용하지 못했다. 실제 수업현장에서 이루어지는 도덕수업은 다른 주지 교과에 비해 수업시수가 적으며 체계적이지 않다. 주어진 수업시수에 비해 교재의 양이 많아 전체적으로 다루지 못하고 선택활동들도 그냥 넘어 가는 경우가 많다. 대부분 학생들이 교과서를 읽고 느낀 점을 발표하여 교사가 이를 보충설명해주는 것으로 수업이 끝나거나 교과서의 내용을 단순히 지식적인 측면에서 접근하여 일방적으로 학생에게 전달하는 수업이 이루어 졌다. 예절교육의 경우 당위성만 제시할 뿐 그 이유를 이해시키거나 스스로 생각해볼 수 있도록 하는 교육이 이루어지지 않았다. 이에 따라 우리는 문제점에 대한 해결방안을 생각할 때 교육과정의 수업시간에 배운 내용선정의 원리인 유의미성, 실현 가능성, 학습 가능성 등을 고려하여 실천적인 도덕교육의 방향에 대해 고찰해보고 나름의 대안을 제시해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 문서상의 운영 실태
가. 목표
경기도 광주 탄벌초등학교 3·4학년 교육과정 운영계획은 도덕 시간을 일주일에 한 시간으로 제시하고 있다. 이는 국가 교육과정에 제시된 시수와 같다.

참고자료

· 없음