청소년 교육론 제5장 청소년기의 자아정체감 발달과정에 관한 Erikson의 이론

소개

청소년 교육론 과제자료 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자아정체감(ego identity)의 의미

Ⅲ. Erikson의 자아정체감 이론
1. 심리·사회적 발달이론
2. 점성론(epigenetics)

Ⅳ. 청소년기의 정체감 위기와 정체감 형성
1. 청소년기의 정체감 위기
2. 청소년기의 정체감 형성
1)중학교 시기의 정체감
2)고등학교 시기의 정체감: 자아의 재구조화
3)대학생 시기의 정체감 형성

Ⅴ. 정체감 관련 연구
1. 정체감 지위에 대한 연구
2. 정체감 발달에 있어서 성차
3. 기타 연구들

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

흔히 청소년기를 제2의 탄생기라고 일컫는다. 이 말은 신체적 또는 생리적 면에서 새롭게 태어난다는 의미라기보다 삶의 의미를 발견하고 자기 존재의 가치를 새롭게 확립하는 시기라는 뜻이다. 이는 곧 생물학적인 삶에서 정신적인 삶으로의 전환을 의미하며 진정한 인생을 살아가는 출발점을 뜻하기도 한다. 이 시기 동안 자기 존재의 참다운 가치와 의미를 확립하고 의미 있는 삶을 설계하는 것은 어릴 때 부모의 훌륭한 양육과 보살핌 이상으로 중요하다. 따라서 청소년기 동안 자아의 성장과 정체감 확립은 청소년기의 발달과업임과 동시에 삶의 질을 결정하는 핵심적인 과제라고 할 수 있다.
청소년기의 자아정체감 발달은 청소년들의 생물학적 성숙에 기초한 문화적 경험에 의해 결정된다. 따라서 여기에서는 자아정체감의 의미와 이론적 기초, 청소년기가 되면서 특히 정체감 위기가 심화되는 배경과 정체감의 구체적인 양태, 그리고 청소년기의 자아정체감 발달과정에 관한 Erikson의 이론 등에 대해 살펴보고자 한다.

참고자료

· 김남선·이옥분·정일환·주동범·한상철 공저(2001). 청소년 교육론. 서울: 형설출판사.
· 권중돈·김동배 공저(2008). 인간행동과 사회환경. 서울: 학지사.
· 정옥분(2004). 발달심리학. 서울: 학지사.
· 김지연(2010). 한국과 스웨덴 청소년의 가정 내 사회화 환경 비교 연구: 긍정적 자아정체감에 미치는 영향을 중심으로. 한국청소년학회, 17권, 8호, 157-176.