체육과 교육과정

소개

도움되시길

목차

1. 체육과 교육과정의 특성과 비유. (p.18~24)
2. 체육과 교육과정의 개념과 유형. (p.25~29)
3. 체육과 교육과정 사조와 모형. (p.31~74)

본문내용

1. 체육과 교육과정의 특성과 비유. (p.18~24)
= 체육과 교육과정은 여러 가지 특성을 가지고 있다. 대표적으로 교육과정은 공식성, 계획성, 의도성, 실천성을 가지고 있다. 공식성이란 개인 차원보다는 국가, 지역, 학교 등의 차원에서 개발되고 편성되는 교육과정이 해당된다. 계획성이란 체육과 교육과정은 미래지향적인 교육의 계획을 담고 있으며 개발 및 운영 기간에 따라 달라진다. 의도성이란 국가, 시, 도, 및 지역 교육청, 학교, 교사의 교육적 의도를 담고 있다. 마지막으로 실천성이란 각 국가와 주의 교육적 여건을 고려하여 최적의 상태로 실천될 수 있도록 개발되어 진다. 체육과 교육과정의 비유는 교육과정의 다양한 측면과 가치 등을 분석함으로써 교육과정의 개념을 이해할 수 있는 유용한 도구이다. 교육과정의 비유는 서로 대조되는 가치 정향을 검토할 때 특히 유용하며 독자만의 체육과 교육과정 비유를 작성해 보는 것을 권장한다.
2. 체육과 교육과정의 개념과 유형. (p.25~29)
= 교육과정의 어원은 라틴어인 쿠레레에서 유래된 것으로 “경마장에서 말이 달리는 길”을 의미한다. 즉 교육 분야에서 학생이 일정한 목표를 향해 달리는 “경로”라는 뜻으로 해석 가능하다. 동시에 뛰는 과정에는 반드시 내용이 수반된다. 즉 무엇을 학습하고 경험하는 내용이 필요한 것이다. 체육과 교육과정은 학교 체제 속에서 학생들이 가지는 체육 교육에 관한 모든 경험을 의미한다. 작게 말하면 체육과 교육과정은 체육 교육에서 의도한 학습 결과라고 볼 수 있다. 체육과 교육과정 유형으로는 의도성에 따라 표면적, 잠재적, 영 교육과정으로 분류되고, 진행 과정에 따라 계획적, 실천적, 경험적 교육과정으로 분류된다. 적용 및 부과 방식에 따라 공통 필수 교육과정과 상이 선택 교육과정으로 구분되고, 의사 결정 수준에 따라 국가, 지역, 학교, 교실 교육과정으로 나누어진다.
3. 체육과 교육과정 사조와 모형. (p.31~74)
= 2장의 체육과 교육과정 사조와 모형 안에서 기본적으로 짚고 넘어갈 몇 가지 사항들을 간략하게 정리한 뒤 체육 교육과정 사조와 모형에 대해 정리해 보고자 합니다. 첫 번째로 체육과 교육과정에서 의사결정에 영향을 미치는 요인으로는 크게 3가지를 들 수 있는데 교과내용, 학습자, 사회에 따라 의사결정에 영향을 미친다. 이 3가지 요소가 미치는 중심 위치에 따라 체육과 교육과정 가치 정향의 특성이 결정된다. 그러므로 3가지 요소가 역동적이면서도 상호작용해서 제대로 된 가치 정향이 만들어지고 의사 결정에 어려움을 겪지 않는다.

참고자료

· 없음