체육과 교육과정 및 교육과정 모형

*윤*
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2018.01.27
최종 저작일
2015.08
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❍ 교수요목기(1946~1954): 초등, 중등, 고등학교 6년-3년-3년식 학제 설정
❍ 1차교육과정기(1955~1963): 교과중심 교육과정, 중등학교에서 남녀별로 교육내용을 달리 제시
❍ 2차교육과정기(1963~1973): 경험중심 및 생활중심 교육과정
- 학교급에 따라 서로 다른 체육과 목표 설정: 초등학교 목표, 중학교 목표, 고등학교 목표
- 미국의 실용주의 교육에 영향을 받아 생활중심 교육과정 또는 경험중심 교육과정, 교육과정의 구조 → 교과활동, 반공도덕 생활, 특별활동으로 구분
❍ 3차교육과정기(1973~1981): 학문중심 교육과정, 나선형 교육과정의 조직형태(학년이 올라갈수록 점차 심화·확대해 나가는 조직형태)
- 교육방법: 발견학습, 탐구학습 강조 → 학생중심, 순환운동과 제식(질서운동)이 체육과정 내용체계 반영 → 시대적 상황반영(박정희 정권)
❍ 4차교육과정기(1981~1987): 체육과 교육과정 구성체계 - 교과목표, 학년목표 및 내용, 지도 및 평가상의 유의점
- 움직임 교육과정 처음 도입: 건강증진과 체력향상 및 운동능력 향상을 위한 기본운동 기능 신장에 목적, 운동시 규칙준수, 예의, 협력 등 정의적 목표 중시
❍ 5차교육과정기(1987~1992): 체육과 교육목표를 심동적, 정의적, 인지적 3영역으로 구분
❍ 6차교육과정기(1992~1997): 교육과정의 목표는 움직임이라는 내재적 가치에서 출발하여 각 개인의 건강이라는 외재적 가치를 절충하도록 건강체력과 게임을 중시
❍ 7차교육과정기(1997~2006): 국민공통기본 교육과정의 도입(고1까지, 고2·3학년 선택중심 교육과정 도입), 수준별 교육과정 도입, 활동중심(체험중심) 교육과정 구현
❍ 2007 개정 체육과 교육과정
- 체육과 추구하는 인간상: 신체활동을 종합적으로 체험함으로서 그 가치를 내면화하여 실행하는 사람, 지속적인 신체활동 참여하면서 건강 및 체력, 스포츠 정신, 자신과 공동체 의식, 창의적이고 합리적인 사고력 등의 능력을 갖춤으로서 자신의 삶 계발과 건강한 사회·국가에 공헌하는 사람

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