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2014 체육 연구수업 계획서 (경쟁활동 - 영역형 경쟁 - 농구) _ 협동학습모형_ 직소

2014학년도 체육과 연구수업체육교과 연구수업 지도안결재교과부장연구부장교감교장단 원 명경쟁활동(농구)일 시대 상장 소교 사1. 단원명단 원영 역대단원경쟁 활동중단원영역형 경쟁소단원농 구2. 단원 설정 이유영 역내 용학습 심리면가. 비교적 좁은 장소에서 간단한 시설과 용구로 손쉽게 할 수 있다.나. 계절에 관계없이 많은 사람이 할 수 있어서 레크리에이션으로 알맞다.다. 경기에 참여하여 강한 자신에 대한 정체성과 승부욕, 스포츠맨십 등을 길러준다.사회적 요구면가. 사회적으로 스포츠의 저변확대와 욕구 및 스트레스 해소의 기회를 갖고 정의 사회 구현을 실천한다.나. 동료 간의 사교적인 면에서부터 서로간의 경쟁적인 면, 다양한 면 까지 광범위한 역할까지 할 수 있다.다. 신체적인 접촉이 없으므로 부상의 기회가 적고 서로를 존중하고 자신의 능력을 인정할 줄 아는 지혜를 길러준다.학습 관리면가. 농구 수업을 통한 다른 구기 종목의 친근화를 유도한다.나. 학생들의 기본적인 체력 및 순발력으로 농구 수업을 이행한다.다. 구기 종목 및 다른 운동을 통한 각각 학생들의 인격수양을 돕는다.3. 단원의 목표가. 대단원의 목표인지적인 면(이해)⇒1) 준비/정리 운동 및 보강운동의 중요성을 안다.2) 농구(드리블, 패스, 슛)의 개념, 특성 및 가치를 이해한다.3) 농구(드리블, 패스, 슛)의 변천 과정과 역사적 의미를 이해한다.심동적인 면(수행)⇒1) 농구(드리블, 패스, 슛) 운동의 단계별 자세와 기술을 익힌다.2) 농구(드리블, 패스, 슛) 운동을 통해 경기 수행 및 창의적 전략을 세운다.3) 농구(드리블, 패스, 슛) 과학적 원리를 이해하고 운동 수행에 적용한다.정의적인 면(감상)⇒1) 다양한 스포츠를 비교하고 감상한다.2) 연구하고 관찰하면서 자주적 학습태도를 갖는다.3) 농구에 참여하면서 규칙을 준수하고 정정당당하게 경기에 임하는 페어 플레이정신 을 기른다.나. 단원 학습 목표영 역내 용이해면1) 농구의 기원 및 역사를 알고 기술 함양의 자세를 이해한다.2) 농구 경기의 동작방법- 영역 형 경쟁 활동의 역사와 가치 (PPT자료)- 농구의 규칙 & 방법 (멀티학습자료)- 강의- 경청- 질문/답변교실- PPT(농구 영상)- 멀티미디어지필 평가2차시농구 드리블 & 패스- 하이, 스피드 드리블- 로우, 컨트롤 드리블- 체스트 패스- 바운드 패스- 설명 및 시범- 개별 연습- 2인 1조 연습- 동료 피드백 및 개별적 피드백농구장- 농구공- 체육복- 운동화형성평가및수행평가3차시레이업 슛- 레이업 슛 동작 익히기1. 스텝2. 드리블- 설명 및 시범- 개별 연습- 자기 평가지 사용- 개별적 피드백4차시세트 슛- 세트 슛 동작 익히기1. 무릎 반동2. 공의 정확성 및 포물선3. 자세- 설명 및 시범- 개별 연습- 2인 1조 연습- 동료 피드백 및 개별적 피드백5차시협동학습을 통한농구 기술 익히기- Jigsaw 모형을 이용한전문가 조 모둠 활동자기 주도적 농구 학습- 전문가 조 구성- 협동학습- 동료 피드백6차시3 : 3 농구 게임- 팀을 선정 한 뒤 드리블, 패스, 레이업 슛 동작을 실제 경기에 적용- 설명 및 시범- 협동 학습- 동료 피드백 및 개별적 피드백공격 및 수비 전술 이해 및 수행7차시5 : 5 정식 게임- 포인트가드, 슈팅가드, 스몰포워드, 파워포워드, 센터의 역할을 이해하고 5 :5정식 농구 경기를 실시8차시평가패스 ? 드리블 ? 레이업 슛- 평가 및 반성총괄 평가5. 지도상의 유의점가. 알맞은 준비?정리 체조로 안전 지도에 유의한다.나. 소집단을 편성하여 소집단 지도와 수시로 개별 지도를 하도록 한다.다. 학생의 실제 참여시간(ALT-PE)을 최대한 확보하도록 수업계획을 수립한다.라. 기초기능?복합기능?경기기능을 함께 지도함으로써 흥미를 잃지 않도록 한다.마. 설명은 수업의 여세를 유지하도록 주의하며, 순회 지도로 개별화 교육이 되도록 한다.바. 적극적은 수업 분위기 조성 및 저조한 학생이 침체되지 않도록 한다.사. 모든 학생이 골고루 기초기능을 습득할 수 있도록 반복연습을 한다(협동학습).6. 수업 형태(협동학습모형)가. 협동학도 하지 않으며, 집단의 리더도 임명하지 않는다. 직소 Ⅱ에서의 학습은 집단 경쟁에서 이기고 형성평가에서 개인 성공 을 위한 도구로 집단별 점수 취득을 위해 협동한다. 그래서 직소 Ⅰ보다 구성원의 역할 과 책무성이 더 명확하고 과제 해결 뿐 만 아니라 보상의 상호의존성이 매우 높고 사회 적 관계의 증진에 효과적이다.7. 5차시 본시 교수·학습 계획 지도안일 시대상3학년지도교사단원명농 구차시5 / 8학습주제협동학습을 통한 농구 기술 익히기학습방법협동학습모형(JigsawⅡ)학습목표0. 전문가 조 활동을 통해 자기 주도적 학습 능력을 키운다.1. 모둠 활동을 통하여 농구의 기술을 습득하며 동료에게 전달하는 능력을 배운다.2. 동료 학생의 농구 기능을 감상하며 자신과 비교, 분석, 평가할 수 있는 태도를 가진다.단계학습 내용교수? 학습 활동시간학습자료 및 지도상의 유의점교사학생도입출석 & 복장확인환자파악준비운동전시학습상기학습목표제시학습 방법 안내(동기유발제공)안전규칙안내- 6*5횡대로 정렬- 출석 확인 및 복장 불량 확인- 환자 파악 후 체육부장 구령에 맞춰 준비운동- 전시학습 질문- 본시 학습목표 안내(큰 소리로 읽기 지시)- 협동학습 모형 수업 방법 안내(전문가 조 선정)- 농구 수업 간 안전 사항 안내0. 공을 발로 차지 않는다.1. 수업 이동 간 안전에 유의한다.- 6*5횡대로 정렬***************************************101112123456- 체육부장 구령에 맞춰 준비 운동 시작(교사는 복장 검사 및 환자 파악)- 교사 질문(전시학습)에 대한 응답- 본시 학습목표 큰 소리로 제창- 안전 규칙 큰 소리로 제창7분점검시간단축절차훈련을 통한시간절약농구공체육복운동화고깔전개전문가 조 모둠(학생)설명 및 시범조 편성협동학습방법 안내조별 순회지도(전문가 및 교사)피드백 제공1. 전문가 모둠 1조(학생 2 명씩)= 체스트 & 바운드 패스 설명 및 시범- 상대방 가슴을 향해 한 발은 앞으로 뻗으며 두 손은 수평이 되도록 펴준다.- 상대방 2/3어, 교정적피드백 제공- 교사는 조별로 배운 내용을 질의응답확인(집단 평가 실시)- 나머지 인원 6명 씩 4개 조 선정ABCD- 각 조별로2명전문가 모둠 1조로 이동(패스 및 레이업 슛)2명전문가 모둠 2조로 이동(세트 슛)2명전문가 모둠 3조로 이동(경기 규칙 및 방법)- 각 조별로 2명씩 전문가 모둠 1, 2, 3조로이동하여 각각의 수업 내용을 동료 학생으로부터 전달 받는다.- 각 조의 학생들은 자기가 맡은 역할에 대해책임감을 가진다.- 전문가 조 모둠에서 학습한 내용을 각자자기 조로 돌아와 조원들에게 설명- 다른 조원이 학습한 내용을 경청(질의응답)- 전문가 조 학생들은 각 조별 학생들에게학습단서를 정확히 안내(설명 및 시범 강조)- 전문가 모둠 조에서 약 10분 간 학습 한 후각자 모집단으로 돌아와 자신의 조원들에게배운 내용을 안내- 각자 배운 내용을 조원들에게 안내 한 뒤교사의 질의응답에 적극적으로 대답(집단 평가 후 보상)- 책임감을 가지고 역할 수행- 자신의 수행 중 문제점 교정 및 반성30분(37분)전문가 조학습 내용숙지전문가 조및 모집단책무성강조이동시간및 대기시간 절약실제학습시간강조수동적분위기가아닌 자기주도적인학습 분위기에서 실시함주의집중강화효과적인벌의 전략사용교사는조력자의역할학생들이직접교사, 학생, 심판의 역할을수행정리본시 학습 확인(형성평가)정리운동 및 환자확인차시학습예고기구정리위생 및 입실지도- 전문가 조 모둠 및 개별 수행 정도 확인각 조별로 학습 단서 및 학습 내용구문법을 통해 형성평가 실시- 수업 중 잘못된 점 & 느낀 점 발표- 정리운동 및 부상자 파악- 6차시 수업 예고- 체육 부장 외 3명 농구공 및 환경 정리- 위생지도 및 입실 지도- 교사 질문에 대한 답- 학습 단서 및 학습 목표 인지- 수업 중 느낀 점 발표와 잘못한 부분 반성- 정리 운동(팔 벌려 뛰기 10회 실시)- 차시 수업 내용 확인 (상시연습)- 환자 확인 & 조별로 기구 정리- 손 청결히 씻고 교실에 입실8분(45분)본시학습을 통한자기 주도적 학습능력 확인교사의 평가지자기평가실시동작이름:정확한 드리블 & 패스레이업 슛세트 슛평가 방법잘 됨 ○, 보통 △, 잘 안됨 ｘ반성자기평가실시동작이름:공의 진행 방향공의 정확도심판법 이해 및 암기평가 방법잘 됨 ○, 보통 △,잘 안됨 ｘ반성다. 농구 경기 관찰기록지(부상자 및 운동 미 참여자 작성)동료평가실시동작이름 :반번호패스 및 드리블레이업 슛세트 슛심판법평가 방법잘 됨 ○, 보통 △, 잘 안됨 ｘ피드백< 부록 >1. 농구의 역사가. 농구의 정의한 팀에 5명씩 두 팀이 규정된 시간에 서로 볼을 빼앗아, 상대편의 바스켓에 던져 넣어 득점을 겨루는 구기종목이다.농구는 볼과 바구니를 이용하는 경기이므로 바스켓볼(basketball)이라고 하는데 볼을 손으로 다루어 공중에 매달린 바스켓에 넣은 횟수로 승부를 겨루는 구기운동의 일종이다. 한 팀 구성원은 5명이며, 두 팀이 볼을 패스, 드리블, 슛 등의 기술을 이용하여 플레이를 함으로써 승부를 결정하되 부당한 신체 접촉 없이 공격?방어를 하게 되어 있다. 그리고 농구는 경기 시 달리기, 점프 등을 통하여 신체의 각 부위를 균형 있게 발달시킬 수 있고, 동시에 심장과 폐의 기능을 단련시킬 수 있는 유산소 운동이다. 이와 함께 정확성, 판단력, 민첩성, 과감성 등의 신체 및 운동 적성 요인들이 고르게 요구되는 단체 구기종목이다.나. 농구의 탄생농구는 미국 메사츄세츠(Massachusetts) 주 스프링필드(Springfield)의 YMCA 트레이닝 학교에서 18명으로 시작하여 현재 3억 명 이상의 팬을 확보한 세계적인 스포츠이다. 이 경기를 처음 만든 사람은 당시 30세의 이 학교 체육교사였던 제임스 네이스미스(James Naismith)였다. 처음 농구에 대한 그의 연구는 자발적이라기보다는 같은 학교에서 교장으로 근무하던 루터 귤릭(Luther Gulick)의 지시를 받아 체육교육의 일환으로 시작되었다.다. 농구의 특성농구경기는 스피드와 박진감이 넘치는 플레이로 전개되는데 바스켓(basket)에 볼을 던져 넣어 득점을 시도하는 공격 팀과

예체능| 2014.06.01| 11페이지| 1,500원| 조회(1,075)

농구, 체육, 계획서, 연구수업, 경쟁활동, 영역형 경쟁

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창작무용 차시 교수 학습 지도안

“창작 무용”일 시2012년 6월 13일 1교시대상중3학년지도교사단원명창작 무용차시6/8학습주제- 창작 무용 자유 동작수업모형학습목표- 창작 무용의 자유 동작을 자연스럽게 표현 할 수 있다.학습자료교사- 동영상 자료- PPT학생- 체육복단계학습 내용교수? 학습 활동시간자료 및 지도상의 유의점교사학생도입출석점검복장확인준비운동전시과제복습본시학습제시· 인원 파악 및 환자 파악· 복장 확인· 학습내용 제시· 전시학습 질문· 준비운동 및 보강운동· 교사 질의에 응답· 학습내용 확인 및 이해· 본시 학습과 관련 있는 동작으로 준비 및 보조 운동5분· 안전 교육· 동기 유발전개과제 이해교사 시범개별적 연습(연속적 동작)발표· 창작 무용의 기본 이론 재확인- 자기의 감정?사상을 예술적으로 자유롭게 표현한 무용. 어떠한 창작에도 표현 형식이라는 것이 있는데 발레와 같이 일정한 형식에 따라 구성되는 게 아니라 자유롭게 표현 형식을 구성하고자 하는 댄스를 말한다.· 장소 활용 및 도구 사용 지시- 좁은 공간이 아닌 넓은 공간 활용을 지시.- 부채, 소고, 수건 등.· 창작 무용의 주제 및 노래 확인.- 주제를 통한 창작 무용- 주제에 맞는 음악 선정 확인· 개인별 창작 무용 지도 및 피드백 실시.· 창작 무용의 기본 정의 재확인· 창작 무용 공간 설정· 창작 무용 도구 및 노래 선정· 주제 선택 및 음악에 맞는 자유로운 춤 동작 구상· 2~3분 정도의 자유 창작 무용 실시· 교사에게 질문 및 피드백 확인 후 수정·30분· 자기 평가지· 복장 지도 및 환자 파악 정확히 할 것· 자연스러운 동작을 표현하도록 피드백 줄 것· 각 동작의 포인트를 집어주고 신체 안전성을 높이는 방법을 지도· 본 수업 동안 주의 집중시킴정리보충 학습정리 운동환자 파악차시 예고기구 정리위생 안전- 전체적으로 창작 무용 시범 및 설명- 학생들의 동기 부여 제공, 칭찬 및 격려- 보충학습 및 다음 시간 학습과제 조사 전달· 정리 운동 및 환자 파악· 위생에 신경 쓰도록 손과 발을 깨끗이 씻으라고 전달

예체능| 2012.06.14| 2페이지| 1,000원| 조회(1,103)

수업지도안, 무용, 창작 무용, 창작무용자유동작, 자유동작학습지도안, 창작무용학습..

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체육(배구) 중학교 3학년 세부 교수 학습 계획안 - 차시 교수 학습 과정안 포함 평가A+최고예요

지도교사부장교감교장체육과 세부 교수?학습 계획안대 영 역 : 경 쟁 활 동종 목 : 배 구일 시장 소대 상3학년수업자< 차 례 >Ⅰ. 단원명1. 대단원명 : 경쟁 활동.2. 중단원명 : 네트 형.3. 소단원명 : 배구.Ⅱ. 단원 설정 이유1) 학습 심리면- 비교적 좁은 장소에서 간단한 시설과 용구로 손쉽게 할 수 있다.- 신체적 접촉이 없으므로 안전하게 남녀노소 누구나 할 수 있다.- 계절에 관계없이 많은 사람이 할 수 있어서 레크리에이션으로 알맞다.- 경기에 참여하여 강한 자신에 대한 정체성과 승부욕, 스포츠맨십 등을 길러준다.2) 사회적 요구면- 사회적으로 스포츠의 저변확대와 욕구 및 스트레스 해소의 기회를 갖고 정의 사회 구현을 실천한다.- 동료 간의 사교적인 면에서부터 서로간의 경쟁적인 면, 다양한 면까지 광범위한 역할까지 할 수 있다.- 신체적인 접촉이 없으므로 부상의 기회가 적고 서로를 존중하고 자신의 능력을 인정할 줄 아는 지혜를 길러준다.3) 학습 관리면- 학생들의 기본적인 체력 및 순발력으로 배구 수업을 이행한다.- 배구 수업을 통한 다른 구기 종목의 친 근화를 유도한다.- 구기 종목 및 다른 운동을 통한 각각 학생들의 인격수양을 돕는다.- 기술 함양을 통해 기본 동작을 익힌다.- 타인과의 원만한 관계 형성을 위한 태도를 육성한다.Ⅲ 단원의 목표1. 대단원의 목표인지적인 면⇒1.배구(언더&오버핸드토스?패스)운동의 특성과 효과에 대해 이해한다.2.배구(언더&오버핸드토스?패스) 운동의 운동 원리와 법칙을 이해한다.3.준비/정리 운동 및 보강운동의 중요성을 안다심동적인 면⇒1.배구(언더&오버핸드토스?패스) 운동의 단계별 자세와 기술을 익힌다.2.배구(언더&오버핸드토스?패스)운동의 필요한 보강운동의 체력을 기른다.3.배구(언더&오버핸드토스?패스)운동의 단계별 운동을 정확하게 연결한다.정의적인 면⇒1. 연구하고 관찰하면서 자주적 학습태도를 갖는다.2. 모험적 동작을 통해 만족감과 성취감을 기른다.3. 질서 정연한 학습을 통해 안전의식을 확립한다.2. 단는다.- 인간의 사회생활에 필요한 경쟁능력, 협동심, 우정, 사회성을 기른다.- 위생과 안전에 대한 올바른 습관을 기른다.Ⅵ. 지도상의 유의점- 준비운동을 통하여 신체의 각 부위를 충분히 풀어준 뒤, 체육활동에 임하도록 한다.- 운동 수행 시 안전사고에 유의 한다.- 학생의 수준을 정확히 파악한다.- 승패보다는 운동방법 및 동작, 자세를 익히도록 한다.- 학교 내의 시설을 충분히 고려한다.- 모든 동작을 해부학적, 역사적 지식으로 학습한다.- 동작 연습 시 개인차를 고려하여 능력별로 단계적인 교육을 한다.- 기초기능이 숙련되면 점진적으로 운동의 조건을 변화 있게 제시해 준다.Ⅴ. 단원 교수· 학습 과정안교과명체 육학년-학기3학년 1학기대단원경쟁 활동중단원네트형 경쟁 활동소단원배 구총 차시8차시차시학습 주제학습 내용교수학습 활동장소자료 및 준비평가 방법1차시배구의 역사와 경기 규칙 & 방법- 네트 형 경쟁 활동의 역사와 가치 (PPT자료)- 배구의 규칙 & 방법 (멀티학습자료)- 강의- 경청- 질문/답변교실- PPT- 멀티미디어·2차시언더핸드 패스·토스- 언더핸드 패스·토스의 기본자세 및 손 모양- 언더핸드 패스·토스의 스텝- 2인 1조 언더핸드 패스·토스 주고받기- 설명 및 시범- 개별 연습- 2인 1조 연습- 동료 피드백 및 개별적 피드백강당- 배구공- 체육복- 운동화3차시- 언더핸드 패스·토스의 기본자세 및 스텝 연습- 개별적 언더핸드 토스 (15회 연속)- 설명 및 시범- 개별 연습- 자기 평가지 사용- 개별적 피드백자기 평가4차시오버핸드 패스·토스- 오버핸드 패스·토스의 기본자세 및 손 모양- 오버핸드 패스·토스의 스텝- 2인 1조 오버핸드 패스·토스 주고받기- 설명 및 시범- 개별 연습- 2인 1조 연습- 동료 피드백 및 개별적 피드백5차시- 오버핸드 패스·토스의 기본자세 및 스텝 연습- 개별적 오버핸드 토스 (15회 연속)- 설명 및 시범- 개별 연습- 자기 평가기 사용- 개별적 피드백자기 평가6차시- 언더 & 오버핸드 패스·토스- 2인 1조 언더 지 않는다.- 수업집중력의 이완은 안전사고를 유발하므로 적당한 긴장분위기를 유지한다.- 연습을 통해 극기력과 성취감을 느끼게 한다.2. 6/8 본시 교수 · 학습 과정안.일 시대상3학년지도교사단원명배구차시6/8학습주제- 언더 & 오버핸드 패스·토스학습모형동료 교수학습목표- 언더 & 오버핸드 패스·토스 동작의 원리와 방법을 알고 정확히 할 수 있다.학습자료교사- 배구공- 네트- 호각학생- 체육복 , 운동화단계학습 내용교수? 학습 활동시간자료 및 지도상의 유의점교사학생도입출석점검복장확인준비운동전시과제복습본시학습제시· 인원 파악 및 환자 파악· 복장 확인· 학습내용 제시· 전시학습 질문· 준비운동 및 보강운동· 모둠별 횡대로 집합· 교사 질의에 응답· 학습내용 확인 및 이해· 본시 학습과 관련 있는 동작으로 준비 및 보조 운동5분· 안전 교육· 동기 유발전개과제 이해교사 시범모둠 편성개별적 연습(연속적 동작)학습지도· 언더 & 오버핸드 기본자세와 패스 방법 설명- 언더핸드 기본자세1. 두 발을 비교적 넓게 벌려 낮은 자세를 취한다.2. 재빨리 두 손을 맞잡으면서 팔을 곧게 펴 판자 모양으로 만든다.3. 무릎을 굽히고 엉덩이를 낮춘 자세에서 무릎을 펴면서 공을 들어 올리도록 한다.4. 보내고자 하는 방향과 몸이 정면이 되었을 때가 가장 정확하므로, 가능한 한 정면으로 패스하도록 하고, 팔만 옆으로 뻗어 패스하는 일이 없도록 한다.- 언더핸드 패스 방법1. 공이 날아오는 방향으로 이동하여 정면에서 기본자세를 취한다.2. 팔꿈치를 완전히 펴서 두 손을 마주 잡고 손목의 위쪽 부분으로 공을 쳐 올린다.3. 공을 치는 순간 무릎과 허리를 펴고 견 관절을 축으로 팔을 위쪽으로 들어 올린다.4. 빠른 공은 팔을 약간 잡아당기는 기분으로, 느린공은 약간 강하게 위로 쳐 올린다.· 자세 동작에 대한 비교, 탐색 후 과제 이해 (시각적, 언어적 정보 습득)· 설명 및 질문에 대한 응답· 2인 1조 모둠 편성 (동료 교수)- 18개조 형성- 동료 피드백 실시- 동료 학생과 언더핸드 토손이 오게 한다.3. 손가락을 벌려 삼각형 모양으로 하고, 손가락 끝으로 공을 잡듯이 친다.- 오버핸드 패스 방법1. 공이 날아오는 방향으로 이동한 후 기본자세로 정면에서 받는다.2. 두 손을 동시에 공에 접촉시키되 손가락으로만 댄다.3. 손목과 손가락의 힘으로 공을 밀어내며, 그 순간 슬관절, 고관절, 주관절 등을 동시에 신전 시킨다.4. 공을 밀어낸 다음 공이 날아가는 방향으로 폴로스루(follow through)한다.· 모둠 편성 (2인 1조)· 피드백을 통한 자세 교정· 순환지도 및 칭찬과 격려· 주의 산만한 학생 주의를 줌· 운동 수행이 뛰어난 학생들은 개별적으로 언더 & 오버핸드 토스를 실시(운동 수행이 낮은 학생을 대상으로 교사가 직접적, 긍정적 피드백을 실시하며 흥미를 잃지 않게 지도)· 2인 1조 모둠 편성 (동료 교수 모형), 동료 피드백 실시- 동료 학생과 오버핸드 토스 ·패스를 주고받는다. (떨어뜨리지 않고 연속적 패스 동작 실시)- 패스 시 유의 사항 : 발을 앞, 뒤로 충분히 벌리고 팔에 각도를 45° 이상 올리면 앞으로 나가지 않고 (토스와 같이)위로 뜨게 된다.· 언더 & 오버핸드 토스 개별적 연습- 언더 & 오버핸드 각각 1회씩 연속 동작으로 연결10분10분·정확한 동작을 수행하도록 움직임의 세분화를 통하여 구체적으로 설명· 각 동작의 포인트를 집어주고 신체 안전성을 높이는 방법을 지도· 수업이 진행되는 동안 교사는 학생에게 피드백을 실시정리보충 학습정리 운동환자 파악차시 예고기구 정리위생 안전- 전체적으로 미흡한 부분을 지적해주고, 한 번 더 언더&오버핸드 패스·토스의 시범 및 설명- 학생들의 동기 부여 제공, 칭찬 및 격려- 보충학습 및 다음 시간 학습과제 조사 전달서브(플로터 서브)에 대해 조사· 정리 운동 및 환자 파악· 위생에 신경 쓰도록 손을 깨끗이 씻으라고 전달· 체육 부장과 인원을 선정하여 기구 정리 실시- 정확한 동작으로 시범을 보이면서 학생들은 자신들의 문제점을 확인해봄자신의 잘못된 동작을 인지한다.· 피로가 쌓습본시학습제시· 인원 파악 및 환자 파악· 학습내용 제시· 전시학습 질문· 준비운동 및 보강운동· 횡대로 집합· 교사 질의에 응답· 학습내용 확인 및 이해· 본시 학습과 관련 있는 동작으로 준비 및 보조 운동5분· 안전 교육· 동기 유발전개과제 이해전시과제복습모둠 구성모둠 연습· 2차시~6차시 동안 배운 언더핸드, 오버핸드 토스 중 자신 있는 동작을 구분한다.· 언더토스가 자신 있는 사람(A)오버토스가 자신 있는 사람(B)로 2인 1조 모둠을 구성하고 연습을 하며 서로 피드백을 하도록 한다.· 2인 1조 모둠 편성 ( jigsaw )-언더핸드가 자신 있는 한 사람과 오버핸드가 자신 있는 한 사람 총 2명이 한 조가 된다.- 동료 피드백 및 연습 실시A=언더토스가 자신 있는 사람B=오버토스가 자신 있는 사람- 동료 학생과 언더핸드와 오버핸드 토스·패스를 자유롭게 주고받으며 피드백을 해준다. (떨어뜨리지 않고 연속적 패스 동작 실시)10분· 배구공 준비· 교사는 질문을 할 때에만 답을 해준다.· 수업이 진행되는 동안 학생 간 동료 피드백을 실시전개과제 이해교사 시범모둠별 연습· 서브 중 플로터 서브 설명무 회전으로 공기의 밀도에 따라 흔들리면서 떨어진다1. 팔을 뻗어 토스(왼손(오른손)으로 공을 띄운다.)2. 토스 방향은 수직으로 -토스가 앞으로 밀리면 높이가 낮아지고, 뒤로 밀리면 완만한 포물선이 형성된다3. 볼 앞에서 밀어 때린다.(오른손(왼손) 손바닥 아래쪽으로 타격)4. 몸 전체를 사용(무게중심을 뒤에서 앞으로 이동시킨다.)· 부족한 학생에게 피드백을 준다.· 서브에 관한 동료평가지를 나누어 준다.· 집합하여 서브에 대해 시범과 설명을 듣고위의 언더토스집단과 오버토스집단이 네트를 경계로 그림과 같이 서서 연습을 한다.-연습방법: 한쪽에서 플로터 서브로 네트를 넘기면 반대쪽 집단에서 자신 있는 토스, 패스로 받아 낸다.(3분 간격으로 서브권 집단을 바꾸어 약 12분간 실시한다.)· 위의 2인 1조로 동료평가지에 근거하여 서로 피드백을 주고 평가한다.10분10해봄

예체능| 2012.05.21| 13페이지| 1,500원| 조회(555)

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배구 중3 동료 교수 모형을 적용한 교수 학습 과정안

* 본시 교수·학습 과정안.일 시대상3학년지도교사단원명배구차시6/8학습주제- 언더 & 오버핸드 패스·토스학습모형동료 교수학습목표- 언더 & 오버핸드 패스·토스 동작의 원리와 방법을 알고 정확히 할 수 있다.학습자료교사- 배구공- 네트- 호각학생- 체육복 , 운동화단계학습 내용교수? 학습 활동시간자료 및 지도상의 유의점교사학생도입출석점검복장확인준비운동전시과제복습본시학습제시· 인원 파악 및 환자 파악· 복장 확인· 학습내용 제시· 전시학습 질문· 준비운동 및 보강운동· 모둠별 횡대로 집합· 교사 질의에 응답· 학습내용 확인 및 이해· 본시 학습과 관련 있는 동작으로 준비 및 보조 운동5분· 안전 교육· 동기 유발전개과제 이해교사 시범모둠 편성개별적 연습(연속적 동작)학습지도· 언더 & 오버핸드 기본자세와 패스 방법 설명- 언더핸드 기본자세1. 두 발을 비교적 넓게 벌려 낮은 자세를 취한다.2. 재빨리 두 손을 맞잡으면서 팔을 곧게 펴 판자 모양으로 만든다.3. 무릎을 굽히고 엉덩이를 낮춘 자세에서 무릎을 펴면서 공을 들어 올리도록 한다.4. 보내고자 하는 방향과 몸이 정면이 되었을 때가 가장 정확하므로, 가능한 한 정면으로 패스하도록 하고, 팔만 옆으로 뻗어 패스하는 일이 없도록 한다.- 언더핸드 패스 방법1. 공이 날아오는 방향으로 이동하여 정면에서 기본자세를 취한다.2. 팔꿈치를 완전히 펴서 두 손을 마주 잡고 손목의 위쪽 부분으로 공을 쳐 올린다.3. 공을 치는 순간 무릎과 허리를 펴고 견 관절을 축으로 팔을 위쪽으로 들어 올린다.4. 빠른 공은 팔을 약간 잡아당기는 기분으로, 느린공은 약간 강하게 위로 쳐 올린다.· 자세 동작에 대한 비교, 탐색 후 과제 이해 (시각적, 언어적 정보 습득)· 설명 및 질문에 대한 응답· 2인 1조 모둠 편성 (동료 교수)- 18개조 형성- 동료 피드백 실시- 동료 학생과 언더핸드 토스·패스를 주고받는다. (떨어뜨리지 않고 연속적 패스 동작 실시)- 패스 시 유의 사항 : 발을 앞, 뒤로 충분히 벌리고 팔에 각도를 45° 이상 올리면 앞으로 나가지 않고 (토스와 같이)위로 뜨게 된다.15분· 배구공 준비· 복장 지도 및 환자 파악 정확히 할 것· 정확한 동작을 수행하도록 움직임의 세분화를 통하여 구체적으로 설명· 각 동작의 포인트를 집어주고 신체 안전성을 높이는 방법을 지도· 수업이 진행되는 동안 교사는 학생에게 피드백을 실시· 본 수업 동안 주의 집중시킴전개과제 이해교사 시범모둠 편성개별적 연습(연속적 동작)- 오버핸드 기본자세1. 자세를 낮추고, 한 발을 앞으로 내디디며, 중심을 약간 앞쪽에 둔다.2. 얼굴 앞 위쪽에 두 손이 오게 한다.3. 손가락을 벌려 삼각형 모양으로 하고, 손가락 끝으로 공을 잡듯이 친다.- 오버핸드 패스 방법1. 공이 날아오는 방향으로 이동한 후 기본자세로 정면에서 받는다.2. 두 손을 동시에 공에 접촉시키되 손가락으로만 댄다.3. 손목과 손가락의 힘으로 공을 밀어내며, 그 순간 슬관절, 고관절, 주관절 등을 동시에 신전 시킨다.4. 공을 밀어낸 다음 공이 날아가는 방향으로 폴로스루(follow through)한다.· 모둠 편성 (2인 1조)· 피드백을 통한 자세 교정· 순환지도 및 칭찬과 격려· 주의 산만한 학생 주의를 줌· 운동 수행이 뛰어난 학생들은 개별적으로 언더 & 오버핸드 토스를 실시(운동 수행이 낮은 학생을 대상으로 교사가 직접적, 긍정적 피드백을 실시하며 흥미를 잃지 않게 지도)· 2인 1조 모둠 편성 (동료 교수 모형), 동료 피드백 실시- 동료 학생과 오버핸드 토스 ·패스를 주고받는다. (떨어뜨리지 않고 연속적 패스 동작 실시)- 패스 시 유의 사항 : 발을 앞, 뒤로 충분히 벌리고 팔에 각도를 45° 이상 올리면 앞으로 나가지 않고 (토스와 같이)위로 뜨게 된다.· 언더 & 오버핸드 토스 개별적 연습- 언더 & 오버핸드 각각 1회씩 연속 동작으로 연결15분·정확한 동작을 수행하도록 움직임의 세분화를 통하여 구체적으로 설명· 각 동작의 포인트를 집어주고 신체 안전성을 높이는 방법을 지도· 수업이 진행되는 동안 교사는 학생에게 피드백을 실시정리보충 학습정리 운동환자 파악차시 예고기구 정리위생 안전- 전체적으로 미흡한 부분을 지적해주고, 한 번 더 언더&오버핸드 패스·토스의 시범 및 설명- 학생들의 동기 부여 제공, 칭찬 및 격려- 보충학습 및 다음 시간 학습과제 조사 전달서브(플로터 서브)에 대해 조사· 정리 운동 및 환자 파악· 위생에 신경 쓰도록 손을 깨끗이 씻으라고 전달· 체육 부장과 인원을 선정하여 기구 정리 실시- 정확한 동작으로 시범을 보이면서 학생들은 자신들의 문제점을 확인해봄자신의 잘못된 동작을 인지한다.· 피로가 쌓이지 않고 부상 방지를 위해 동적인 정리 운동을 실시한다.· 다음 시간 학습 내용 확인· 교사의 피드백을 정리해보는 시간을 가짐. (부족한 부분 인지)- 자기 평가지 활용· 용구 정리 및 손 씻기 (위생안전)· 인사5분·정리운동·배구공 개수 확인·차시학습인지·부상자 점검* 본시 학습의 유의점- 항상 전, 후 차시와의 연계성이 유지되도록 지도한다.- 모든 학생이 골고루 기초기능을 습득할 수 있도록 반복연습을 한다.- 학생들의 수준에 따라 지도하고, 특히 저조한 학생이 침체되지 않도록 한다.

예체능| 2012.05.21| 4페이지| 1,000원| 조회(268)

중학교, 배구, 과정안, 중3, 교수 학습, 동료 교수 모형, 모형 수업, 세부 교수..

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영화 - 프리덤라이터(Freedom writers) 소감문 작성.

2. 영화 (Freedom writers) 감상문.☞ 영화 “Freedom writers”를 보고 많은 생각과 고민을 하게 되는 시간을 갖게 되었는데 그 이유는 “나는 교사가 된다면 어떤 교사가 될 것인가?”라는 궁금증을 불러일으켰다.영화를 보는 동안 주인공인 여자 교사(에린 그루웰)의 말과 행동 그리고 아이들을 대하는 태도 등을 집중해서 볼 수 있게 되었다. 처음 여 교사는 다양한 국가의 학생 아이들과 마주치게 되고, 거기서 일어나는 학생들 간의 갈등과 단절된 의사소통을 보게 된다. (폭동, 인종 차별, 부모의 학대, 친구의 죽음, 마약, 폭력, 살인 등) 또 한 학생들 한명씩 처해있는 가정적인 부분과 다른 사람들의 곱지 않은 시선과 편견들이 흑인, 동양인, 백인들 사이를 갈라놓으며 갈등은 극에 달하게 되는 상황까지 오게 된다. 여기서 여자 교사는 재미있고 다양한 수업방식(라인게임, 다양한 배치의 토론수업, 여행수업)을 시도한다. 학습 의욕을 끌어올리기 위해 노력을 하고 학생들에게 매일 매일 자신들이 생각하는 것과 경험하는 것을 글로 쓰게 만들며, 이러한 글쓰기는 학생들의 감정과 행동을 서서히 바꿔주는데(자아 발견) 큰 도움을 주게 된다. 초반에는 학생들이 여자 교사의 말을 전혀 듣지 않고, 반항을 하며 무시하기까지 한다. 주의 선생님과 학교장까지 문제아 학생들을 포기한 상태로 조금만 더 지나면 학생들이 알아서 학교를 나오지 않는다고 여 교사에게 말해준다.하지만 여기서 선생님은 학생들을 포기하지 않고 좋은 길로 자신들이 원하는 미래의 꿈으로 이끌어 주려고 한다. 학생들의 근본적인 문제를 파악하고자하며 아이들의 내재 되어 있는 마음은 착하고, 변하고 싶어 하는 마음을 이해한다. 그런 선생님의 마음을 아이들은 초반에 이해하지 못하지만 시간이 지날 수 록 자신들에게 진심으로 다가온 사람을 처음 접해보면서 서서히 닫혀 있던 마음의 문을 열기 시작한다. 선생님과 학생들의 상호 작용이 시작되고 의사소통이 되어가면서 결말 부분에는 학생들이 선생님에게 나머지 2년 동안 자신들을 지도해 달라고 부탁을 하게 되는 감동적인 스토리 내용이다. 중간 부분에 여 교사는 학생들에게 너무 많은 관심을 쏟게 되고 자신에 부부 문제까지 제쳐두게 되는데 그녀를 괴롭히는 여러 장벽들에 부딪히면서도 흔들리지 않는 신념으로 잡아주는 것은 변화되고 있는 아이들이였다. 나는 이 대목에서 내 자신에 대해 돌아보게 되었다. 현재 내가 달려가고 있는 교사의 직업이란 “과연 누구를 위한 일이며, 나의 미래를 보장하기 위해서도 있겠지만 진심으로 학생들을 사랑하고 지도 할 수 있는가?”를 고민해 볼 수 있었다. 만약 교사가 되어서도 학생들에게 어떻게 다가가야 되는지 문제아 학생들을 어떤 식으로 지도하며 아이들과 어떤 식으로 상호작용을 해야 하는지 생각해 봐야 될 큰 문제이고, 현재 배우고 있는 특수 아동에 대해서도 세심한 면까지 이해해주고 진심으로 다가갈 수 있는 방법을 강구해봐야겠다고 생각했다. 교생을 나가고 있는 현재 2주의 시간이 흘렀다. 첫 주에 벌벌 떨며 학생들 앞에서 말도 제대로 못했는데 2주차가 되고 나니 점점 학교에 적응이 되고, 학급 아이들을 관찰하며 각기 다른 성격을 파악하는데 노력하니 아이들과도 친해지게 되었다. 남은 2주의 시간 동안 내가 과연 어떤 모습으로 학생들에게 다가갈 수 있는지 생각해보고, 영화를 통해 알게 된 여 교사의 마음처럼 나의 생각보다 학생들의 생각을 존중해주고, 나의 미래보다 학생들의 미래를 설계할 수 있게끔 지도해 보고 싶다.

교육학| 2012.05.21| 1페이지| 1,000원| 조회(540)

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