CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 개념과 특성, CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 필요성과 수업이론, CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 장점, CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 평가 분석

소개

CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 개념과 특성, CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 필요성과 수업이론, CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 장점, CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 평가 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 개념

Ⅲ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 특성

Ⅳ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 필요성

Ⅴ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 수업이론
1. 탐구식 수업
2. 자율식 수업
3. 문제 해결식 수업
4. 게임식 수업
5. 시물레이션 수업

Ⅵ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 장점

Ⅶ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 평가
1. CAI 프로그램이 갖고 있는 교육적 이점
1) 경제적 측면
2) 효과성 측면
3) 기타 측면
2. CAI 프로그램의 제한점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
컴퓨터 보조학습의 가장 큰 특징은 개개인의 능력과 관심과 흥미에 따라 학습 과제를 스스로 선정하고 개인의 학습 속도에 따라 학습 지도를 스스로 조절하여 진행하고 평가하는 개별화 수업을 실시할 수 있다는 점이다. 그러면 CAI 시스템 프로그램이 학습에 미치는 효과를 살펴보자. 첫째, 잘 개발된 컴퓨터의 학습 프로그램이라면 잘못 대답하는 학생들에게 심리적 부담을 주지 않고 대처할 수 있으며, 학생들이 최선의 해답을 발견할 때 까지 각각 다른 여러 대안을 스스로 찾아볼 수 있도록 실험할 기회를 제공해 준다. 이런 프로그램에서는 단순한 사실의 암기 보다는 논리적 사고와 문제 해결력을 연습해 볼 수 있도록 되어있다. 둘째, 컴퓨터 학습은 학생들로 하여금 자신의 능력에 따라 진도를 나갈 수 있도록 허용한다. 셋째, 학생들의 과제 수행에 관해 즉각적으로 피드백을 해줌으로써 불필요한 지연이 없이 다음 학습 활동으로 넘어갈 수 있게 한다. 넷째, CAI 프로그램은 좀 더 상호 작용이 가능한 학습으로 유도한다. 학생의 수가 많은 교실에서는 교사가 모든 학생들과 일일이 1대1로 상호 작용한다는 것이 불가능하다. 다섯째, 학생들의 태도를 긍정적으로 변화시키는 사회와의 역할 수행도 가능하다. 학생들끼리 함께 문제를 풀어 나가며 정보와 지식을 좀 더 자유롭게 서로 나누는 경향이 있다. 여섯째, 학생들의 수업 진도를 상당히 자세하게 정확도를 가지고 체크할 수 있다.
재라드(R.Gerard)는 CAI를 적용함으로써 학습자와 교사가 받을 수 있는 이점에 관하여 다음과 같이 말했다. 첫째, CAI는 풍부하고도 빠른 학습을 제공하고 학습자들은 그들의 형편에 따라 원하는 시간에 자신의 학습 속도로 학습을 할 수 있다. 둘째, 비용이 많이 들거나 시간이 오래 걸리거나 매우 위험성이 뒤따르므로 경험할 수 없는 상황들을 풍부한 자료를 통해 제시할 수 있다.
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참고자료

· * 김성규, 효과적인 CAI 수업을 위한 제반 조건에 관한 연구, 석사학위논문, 수원대 교육대학원, 1995
· * 김숙자, CAI 활용 실태 분석 및 효과에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원, 1996
· * 고승훈, CAI 프로그램 개발에 관한 연구, 석사학위논문, 경희대학교 교육 대학원, 1992
· * 박윤경, 학습자 통제형 CAI가 사회과 학업 성취도에 미치는 효과 분석, 서울대학교, 1997
· * 이구남, 컴퓨터 활용 능력 신장을 위한 CAI 개발 학습 자료, 1995
· * 한국교육개발원, CAI 모형 프로그램 개발연구, 한국교육개발원, 1985