CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 정의와 분류, CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 역사와 장점, CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 제한점과 문제점, CAI(컴퓨터보조학습)의 교육적 의의와 제언

소개글

CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 정의와 분류, CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 역사와 장점, CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 제한점과 문제점, CAI(컴퓨터보조학습)의 교육적 의의와 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 정의

Ⅲ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 분류

Ⅳ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 역사
1. 교수 기계
2. 프로그램 학습

Ⅴ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 장점
1. 상호작용적이다
2. 교수․학습과정이 개별화된다
3. 흥미로운 학습경험을 제공하여 줄 수 있다
4. 운영상 편리하며 비용이 효과(cost effectiveness)적이다

Ⅵ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 제한점

Ⅶ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 문제점
1. CAI 자체에 대한 문제점
1) 하드웨어에 소용되는 비용이 높다
2) 컴퓨터 모니터를 통해 재현되는 그래픽은 실제적이지 못하다
3) 코스웨어가 질, 양, 다양성의 측면에서 부적절하다고 인정되고 있다
2. 교육과 관련되는 문제점

Ⅷ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 교육적 의의

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학생들 간의 역동적인 상호 작용을 도울 수 있고, 다양한 문제 해결력 중심 환경으로 단일 주제에서부터 다양한 관련 주제를 통합한 통합 교육 접근 형태로 그리고 단순한 텍스트 제시에서 그래픽, 애니메이션의 차원을 넘어 멀티미디어 학습 환경이 요구되는 시점이다. 정보화 시대에 대비하고 정보화 사회로의 조기 진입을 위하여 CAI프로그램의 효율적인 활용방안을 연구하고 문제점 등을 파악하여 개선안을 제시함은 학교 정보화를 앞당기고 컴퓨터 활용의 보편화를 가져와 수업 환경의 개선에 큰 역할을 수행할 수 있을 것으로 기대한다. 21세기를 앞두고 있는 이 시대를 “정보화 사회” 또는 “후기 산업 사회”라고 부르고 있다. 이러한 사회 구조의 변화는 최근 컴퓨터 및 전자 통신의 발달로 더욱 가속화되고 있다.
정보화 사회에서는 무형의 정보가 물질이나 에너지보다 더 큰 가치를 발휘하여 이를 소재로 하는 정보 산업을 고도로 발전시켜 정치, 경제, 문화 등 모든 방면에 혁신적인 변화가 예상되는 사회이다.
오늘날 정보를 획득하는 방법은 무수히 많으며 대부분의 경우 책이나 잡지, 신문, 라디오, 텔레비젼, 컴퓨터 등을 통해 다양한 정보를 얻는다. 특히, 컴퓨터는 우리의 일상생활에서 차지하는 비중이 날로 커지고 그에 대한 일반적인 지식의 필요성도 높게 인식되어지고 있다. 오늘날 대부분의 학생들은 컴퓨터를 사용하면서 성장하고 있으며, 또한 컴퓨터에 의해 영향을 받으면서 살아갈 것이다.

참고 자료

▷ 김숙자(1996), CAI 활용 실태 분석 및 효과에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원
▷ 김성규(1995), 효과적인 CAI 수업을 위한 제반 조건에 관한 연구, 석사학위논문, 수원대 교육대학원
▷ 김용성(1990), 컴퓨터교육의 활성화 방안, 수도교육
▷ 이구남(1995), 컴퓨터 활용 능력 신장을 위한 CAI 개발 학습 자료
▷ 이천여자중학교(1991), CAI 프로그램 활용을 통한 학습력 신장, 이천여자중학교
▷ 유완영(1988), 교육과 컴퓨터, 교학사