[A+ ] 외국인을 위한 한국어 교육 지도방안

소개

외국인을 위한 한국어 교육 지도방안
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목차

Ⅰ. 학습목표 및 학습대상자 분석
1. 학습목표
2. 학습대상
3. 학습대상자 분석

Ⅱ. 학습 내용 설정의 이유
- 높임법 높임법은 왜 필요한가?
- 높임법에 들어 있는 한국문화
- 높임법에 대한 이해
- 높임법의 적용

Ⅲ. 차시별 교수·학습 계획

Ⅳ. 내용의 구성
1. 문화적 측면에서의 높임법 이해하기
2. 상대높임법
3. 주체높임법
4. 객체높임법

Ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 학습목표 및 학습대상자 분석

1. 학습목표

• 높임법은 문장 종결 표현, 선어말 어미 ‘-(으)시-’, 조사 ‘께, 께서’, 특수 어휘 ‘ 계시다, 드리다’와 같은 표현을 통해 높임법을 쓸 줄 안다.
• 상대높임, 주체높임, 객체높임이 무엇인지 구분할 수 있다.
• 일상 생활에서 높임법을 자유롭게 구사할 수 있다.

2. 학습대상

• 한국어를 읽고 쓸 수 있으며 한국인과 일상적인 대화가 가능한 상태의 한국어 학습자
• 한국어를 모국어로 하지 않는 한국인과 외국인 한국어 학습자

3. 학습대상자 분석

• 유교문화권의 동아시아 국가의 언어를 모국어로 하고 문화를 습득한 학습자
이미 높임 표현에 대한 기본적인 전제를 가지고 있으므로 각 나라와의 공 통점과 차이점을 이야기하며 지도할 수 있도록 한다.
• 유교문화권 밖의 동양, 서양의 언어를 모국어로 하고 문화를 습득한 학습자
동양문화에 대한 기본적인 이해가 없다는 전제 하에 동양의 연장자 공경문 화에 대한 기초지식을 알려준 후에 지도할 수 있도록 한다.


Ⅱ. 학습내용 설정의 이유

우리말은 다른 나라의 언어에 비해 높임 표현이 발달하여 있다. 우리말에서 높임 표현은 일반적으로 참여자 사이의 관계, 즉 상하 관계 및 친소 관계를 규정짓는 역할을 한다. 따라서 높임 표현을 잘못 사용하게 되면 오해가 빚어져 의사 소통상의 갈등이 생길 수도 있다. 그러므로 상황에 알맞은 적절한 높임 표현을 구사할 필요가 있다. 상황에 적절하게 높임 표현을 구사한다는 것은 물론 참여자 간의 상하 관계 및 친소 관계를 고려하여 말한다는 것을 의미하지만, 구체적인 의사소통의 맥락에 들어가면 높임 표현의 사용 방식은 매우 복잡해진다. 예컨대 공식적인 자리에서는 평소 반말을 쓰던 두 친구도 높임 표현을 사용하여야 한다. 따라서 `의사소통 상황에 알맞은` 적절한 높임 표현을 사용할 수 있는 능력을 기를 필요가 있다. 또한 우리말에서 높임 표현은 의사 통을 위한 전략적 도구가 되기도 한다. 예컨대 서로 애인 사이로 지내며 반말을 썼던 두 사람 중의 한 사람이 갑자기 `그 동안 즐거웠습니다.`라고 높임 표현을 사용하는 것은 거리감을 두기 위한 전략이 된다. 의사소통 상황 보다 효과적인 활용을 위해 한국사회에서 높임법은 빠질 수 없는 과제이다.

참고자료

· 고등학교 문법 교과서, 교육인적자원부
· 한국어 학습자의 오류연구, 이정희
· 외국인을 위한 한국어 교육의 실제, 최길시
· 한국어 학습자를 위한 TV 드라마 활용 연구: 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통 분석을 중심으로, 김경희
· 외국어로서의 한국어 학습자들의 문화학습 연구: 한국어화자와의 문화 간 의사소통 양상을 중심으로, 조영미
· 한국어의 문장구조 수업자료, 박진호