현대교육철학 - 인식론과 교육이데올로기

소개

인식론과 교육이데올로기라는 큰 제목과 함께 한 학기동안 <현대교육철학>이라는 강의를 들으며 형이상학이나 인식론, 그리고 많은 철학자들에 대해 공부하면서 느꼇던 점을 작성하였습니다.

목차

1. 인식론
1) 인식론이란?
2) 지식의 기원에 관한 이론
3) 지식에 대한 관점

2. 인식론과 교육
1) 인식론과 교육의 관계
2) 교육과 지식

3. 교육철학의 교육이론 (교육이데올로기를 어떻게 알 수 있습니까)
1) 진보주의 교육관
2) 본질주의 교육관
3) 항존주의 교육관
4) 재건주의 교육관

4. <현대교육철학> 수업을 마치며 …

본문내용

✎ 1. 인식론(認識論; epistemology)

1) 인식론이란?
 인식론 = 지식의 이론 = 지식론(知識論)
 지식철학 또는 지식이론(theory of knowledge)
 지식의 기원, 구조, 방법, 확실성, 타당성, 그리고 인식능력의 한계 등을 연구하는 철학의 한 영역
 epistemology: 그리스어인 ‘episteme(지식, 학문)’ 와 ‘logos(이론, 연구)’의 합성어
⇒ ‘지식에 관한 이론’의 뜻
 한마디로, ‘무엇이 지식인가?’, ‘무엇이 진리인가?’에 대한 탐구


2) 지식의 기원에 관한 이론
 지식의 기원에 관한 문제는 인식론 연구의 첫째 과제
⇒ 경험론(經驗論; empiricism), 합리론(合理論; rationalism), 비판론(批判論; criticism)

① 경험론
 지식의 기원을 경험에 두는 학설 (감각적 경험을 지식의 기원으로 하는 이론)
 감각이 지식의 원천이라는 견해
⇒ 한 개체는 그 오감(五感)을 통하여 가지가지의 인상을 받게 되고, 인상을 받은 개체는 그의 생활환경과 상호작용에 의해 차츰 지식을 획득
 지식은 감각적 경험(感覺的 經驗; sense experience)으로부터 시작한다는 것
② 합리론
 이성론(理性論)
 경험론과 대립되는 견해 - ‘경험론에서 말하는 인간의 감각은 지식의 소재가 되는 것을 제공하 는데 지나지 않는다.’
 인간의 감각은 오류를 범하기 쉬움 -환영(幻影), 환상(幻想), 착각 등은 감각경험이 오류를 범하 고 있음을 나타낸 예
 지식을 통일하는 것은 감각 또는 경험에서의 완전히 독립한 인간의 지성 또는 이성
 진정한 지식은 감각적 경험의 조직자 또는 체계자로서의 인간에게만 부여된 생득적인 능력인 이성에 있다는 것 (진정한 지식은 이성 속에서 그 근원을 둔다고 생각)
 지식의 원천을 이성 속에서 구하려는 견해

<중 략>

(1) 진보주의 교육배경
 진보주의 교육운동: 교사중심의 전통적 교육의 편협성과 형식주의가 낳은 비인간화에 대한 반발 로 일어난 교육운동
 진보주의 교육운동은 근대사에서 볼 때 루소의 「에밀」이 보여 주었던 자유주의적 아동교육론 으로 거슬러 올라가지만, 페스탈로치와 프뢰벨을 거쳐 미국의 듀이, 영국의 니일, 이탈리아 몬 테소리 등 자유주의 아동중심 교육사상과 같은 맥락에서 발전
 모든 교육의 중심에 아동이라는 인간을 두고 아동의 전인적 성장 발달에 초점을 둠
 진보주의 교육운동의 기본사상: 아동중심주의에 입각, ‘행함으로 배우는(learning by doing)’ 학습
 진보주의 교육운동은 1918년에 듀이의 신봉자들이 진보주의 교육협회(Progressive Education Association)를 결성하여 전통적 교육환경을 개선하는 데 기여함
 진보주의 교육협회: 미국의 교육개혁 운동으로 발전, 이후 30년 이상 미국 내외에 영향

(중략)

참고자료

·  엄태동, 「교육적 인식론 탐구」, 교육과학사, 1998
·  이종록, 「교육철학」, 교육과학사, 2003
·  신득렬 외 3인, 「교육철학 및 교육사」, 양서원, 2004
·  소피아 로비기, 이재룡 역, 「인식론의 역사」, 가톨릭대학교출판부, 2004