학교조직의 특성

소개

학교조직의 특성을 세부적으로 잘 정리했습니다. 실제 학교의 사례도 자세하게 정리되어 있습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 학교조직의 특성
1) 전문적 관료제
(1) 학교도 우선적으로 관료제적 특성을 갖고 있으나 구성원인 교사가 고도의 교육을 받은 전문가라는 점에서 다른 일반적 관료제와 구별
(2) 학교조직의 관료제적 경향성
① 학교조직은 전문화와 과업분담의 필요에 따라 업무와 기능을 배분하고 조정
· 예: 교과목 구분, 수업과 행정의 분리 등
· 예: 교사자격증제도: 자신이 맡은 업무를 엄격하게 구분하는 교사자격증제도를 도입
② 학교조직은 명확한 권위의 계층제를 형성
· 교무분장조직: 교장-교감-부장교사-교사로 구성원들의 업무를 수직적으로 분화시키고, 이러한 상하의 위계에 따라 권한과 직위를 배분
③ 학교조직은 구성원의 행동을 통제
· 규정을 통한 행동 규제: 과업수행의 합리적인 통일성을 보장하기 위해 복무지침, 내규, 업무편람 등을 규정하여 교직원들의 행동을 규제
④ 학교조직은 웨버의 몰인정적 원리를 폭넓게 적용하는데 조직의 권한과 책임을 개인생활과 분리시킴으로서 공식적 관계 초점
⑤ 학교조직은 경력을 중시
· 예: 교직원의 전문적 능력을 바탕으로 한 공개채용을 원칙으로 하며, 승진과 포상은 연공서열 및 실적에 의해 결정
· 예: 연공서열 중심의 승진제도: 승진에 있어 경력평정 점수가 90점으로 가장 높듯이 연공서열 중심으로 승진
⑥ 신분과 정년의 보장
· 엄격한 자격요건을 내세우고 경쟁을 통해 선발하는 대신 신분과 정년을 보장
(3) 전문적 특성
- 교사들은 독립적인 한정된 교실에서 각기 다른 배경의 학생을 가르치면서 상당한 자유재량권을 행사
- 교사가 되기 위한 전문직의 기준
① 교사가 되기 위해서 이루어지는 장기간의 직전교육과 교사가 된 이후에 현직교육
② 교육을 받고 난 후 시험이나 자격증을 통해 전문지식 갖추었다는 인증 받음
③ 전문지식은 단편적인 지식이 아니라 이론체계 가진 것
④ 고도의 자율성을 갖게 됨
· 자율성: 직무를 수행하는 데 불필요한 외부의 통제나 간섭을 받지 않으며 스스로의 판단에 의해 행동하며 이에 대한 책임을 스스로 지는 것
· 자율성은 고객에게 이타적 봉사를 위해 사용되어야 함
⑤ 자율성 행사를 위해 스스로 다짐과 지침을 강령으로 정해서 이를 준수
⑥ 전문직에 대한 권익과 자율성을 보호하기 위해 전문직 단체 구성
· 예: 한국교원단체총연합회와 전국교원노조연합회 등
2) 조직화된 무질서 조직

참고자료

· 윤정일 등 공저(2010). 교육행정학원론. 학지사
· 김정한 등 공저(2005). 교육행정 및 경영의 이해. 형설출판사
· 주삼환 등 공저(2009). 교육행정 및 교육경영
· 김춘경 등 공저(2006). 유아교육개론. 양서원
· 유아교육법
· 특수교육행정 이론과 실제, 김남순 지음, 교육과학사
· 서울 선화예술고등학교 홈페이지
· 광양 제철고등학교 홈페이지
· 서울 중동고등학교 홈페이지
· 부산 미용고등학교 홈페이지
· 부산 전자 공업 고등학교 홈페이지
· 초·중·고등학교 교무분장의 비교 연구, 안인숙(2002), 석사논문