[교육학]【A+】Bruner의 교수이론

소개

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목차

1. Bruner의 발견학습
1) Bruner의 교수이론
(1) 학습의욕
(2) 지식이 구조와 형태
(3) 계열성
(4) 강화(상벌)

2. 강의법, 질문법
1) 강의법의 정의
2) 강의법의 특징
(1) 강의법의 원리
(2) 강의식수업과 주입식수업
(3) 강의법 사용시 주의법
3) 강의법의 장ㆍ단점
4) 강의법의 흐름
5) 질문법

3. Ausubel의 유의미학습
1) 유의미학습
(1) 유의미학습의 의미
(2) 유의미학습의 조건
(3) 유의미학습의 과정
(4) 선행조직자
(5) 주요수업의 원리
(6) 유의미학습의 적용 및 평가
- 장점
- 한계

4. 임용고사 문제
5. 참고문헌

본문내용

1. 브루너 교수이론
Bruner의 교수이론은 처방적ㆍ규범적 성격을 가지고 있다. 여기서 처방적은 가장 효과적인 방법을 제시하면서 기준을 마련해주는 것이고, 규범적은 규준을 설정해 고도의 일반성을 가진 조건을 진술하는 것을 말한다. Bruner의 교수이론은 학습이론이나 발달이론을 바탕으로 구성되었다.
기능적 특성
첫째, 수업을 통해 달성하고자 하는 목표와 목표달성을 위한 조건을 제공한다. 둘째, 여러 수업이론을 평가하거나 새로운 수업이론을 구성하는 기초자료를 제공한다.
구체적 원리로는 학습의욕, 지식의 구조, 계열화, 강화 4가지 원리가 있다.
(1) 학습의욕
학습의욕은 교수이론을 구성하는 요소로, 학습자의 학습의욕에 영향을 미치는 문화적/동기/개인적 요인들을 말한다. 이 중에서 개인적 요인은 문화적 요인에 비해 인지적 특징을 가진다. 교수이론은 대안을 탐색하려는 의욕을 촉진조절하는 방법을 제시한다.
※ 대안 탐색 과정
첫째, 활성화를 위해서는 적절한 수준의 불확실한 학습과제 제시가 필요하다. 둘째, 지속되기 위해서는 학습자가 스스로 탐색한 대안으로부터 얻은 이익이 실패가 가져올 위험부담을 능가하는 한 계속되도록 한다.(의사결정이론) 셋째, 방향감을 주기 위해서는 학습과제에 의해 달성되는 목적에 대해 알게 하는 것과 그 목적달성에 있어서 검증 대안들의 관련여부를 알게 하는 것이다.
(2) 지식이 구조와 형태
교수이론은 학습자가 주어진 개념이나 지식체계를 쉽게 이해할 수 있도록 하기 위해 그것들을 구조화하여 최적구조를 구성하는 방법 제시하는 것이다. 지식은 표현양식, 경제성, 생성력 등의 요인에 의해 최적구조를 결정한다. 여기서 지식의 최적구조는 학습자가 그 지식을 이해할 수 있는 능력에 영향을 미치는 요인을 말한다. 지식의 표현양식으로는 작동적, 영상적, 상징적 표현양식이 있다.
지식의 표현 방법
① 작동적 표현양식
한 사건에 대해 적절한 신체적 반응이나 그것으로부터 어떤 결과를 얻기 위한 일련의 활동으로 표현하는 것을 말한다. 예로는 역할 연기, 게임 등이 있다.
② 영상적 표현양식
지식이 함축하고 있는 의미를 영상을 이용해 표현하고, 지식의 내용을 세부적인 정보나 자료를 생략하여 핵심이 되는 시공간적 관계와 질적 특성만을 통해 표현하는 것을 말한다. 예로는 그림, 모델을 사용하는 것이 해당한다.
③ 상징적 표현양식
상징적 언어나 형식적논리적 명제를 이용해 지식을

참고자료

· 1. 강의법, 질문법 참고문헌 : 정보통신학과 20064445 이하송
· http://teachingmethod.springnote.com/pages/4340225
· http://download.intel.com/education/Common/kr/Resources/DEP/strategies/DEP_Question_socratic.pdf
· 2. Bruner의 참고문헌 : 정보통신학과 20084362 최보람
· http://user.dankook.ac.kr/~mori10/can_b/science/edu5.htm
· http://kin.naver.com/open100/detail.nhn?d1id=11&dirId=11&docId=218588&qb=YnJ1bmVy7J2YIOq1kOyImOydtOuhoA==&enc=utf8§ion=kin&rank=1&search_sort=0&spq=0&pid=gibjDdoi5UZssvOqF54sss--323316&sid=TZGakvt1kU0AACKDDs8
· http://blog.naver.com/snow079?Redirect=Log&logNo=60050031073
· 3. Ausubel의 참고문헌 : 청소년교육ㆍ상담학과 20071300 고선녀
· 권대훈(2009), 교육심리학의 이론과 실제 2판. 학지사.
· 김순택(1977), 수업모형. 배영사.
· 진위교 외(1994), 현대 수업의 원리. 정민사.
· http://cafe.naver.com/2009edutech5.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=299
· http://jungbo21.blog.me/110084756569
· http://blog.naver.com/tacris?Redirect=Log&logNo=100038338330