[교육학]【A+】교수설계이론의 재개념화와 지향점

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교수설계이론의 재개념화와 지향점
□ 서론
○ 교수설계 개념의 혼란
● Richey(1986)의 분류:
개념적 교수설계모형과 체제이론에 의한 절차적 교수설계모형(Carroll, Bruner)
교수 학습이론에 의한 절차적 교수설계 모형(Gagne & Briggs, Merrill)
커뮤니케이션 이론에 의한 절차적 교수설계 모형(Marsh, Wright & Pyatte)
● 정체성의 문제
위의 분류 중 어느 한가지에만 초점(Reigeluth; Seels & Glasgow; Gagne; Merrill & Twitchell)
몇 가지를 뭉뚱거림으로써 모호한 견해 피력(Saettler; Anglin)
국내에서도 용어 사용에 혼선-교수이론, 수업이론, 수업모형, 수업설계이론, 교수체제개발
교수개발, 교수설계이론
● 정체성의 문제의 원인
검증을 통한 완성된 실체가 아니라 아직 수립과정에 있음.
교수설계 분야의 지식이 적용되는 상황이 다양함.
교수학습에 대한 새로운 인식론적 패러다임의 전환
○ 교수설계의 두가지 개념
● 교수설계이론(instructional design theory)-세부 청사진
특정 학습내용을 통해 특정 학습자 집단의 바람직한 변화를 초래하는 처방의 제공
단위 교수학습과정의 제요소들로 구성되는 교수전략의 설계를 도모.
● 교수체제개발(instructional systems development:ISD)-기본적 토대

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