[교수학습이론] 교수-학습의 의미와 이론(교수이론, 학습이론, 교수와 학습의 차이점)

최초 등록일
2015.12.16
최종 저작일
2015.12
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목차

I. 교수의 의미

II. 교수이론
가) 브루너의 발견식 수업이론
나) 블룸의 완전학습이론
다) 가네의 목표별 수업이론

III. 학습의 의미

IV. 학습이론
가) 연합이론(자극-반응학습이론)
나) 인지이론
1) 통찰설
2) 정보처리이론
다) 인본주의 학습이론

V. 교수와 학습의 차이점

본문내용

교수-학습의 의미와 이론
교육방법과 관련하여 사용되는 용어가 다양하다. 수업(instruction)이라는 말과 교수(teaching), 학습(learning), 학습지도, 교수-학습과정 등이 있으나 실제적으로 이들을 구분하기란 그리 쉽지 않다. 왜냐하면 이들은 모두 공통점을 가지고 있기 때문이다. 단지 누구를 주체로 한 용어인가가 다를 뿐이다. 예컨대 교수와 수업은 교사를 중심한 말이고 학습은 학생을 중심으로 한 말이 다를 뿐이다. 일반적으로 교수란 '가르치는 것'을 뜻하고 학습은 배우는 것을 뜻하며 이 둘을 합하여 수업이라고 정리하기로 하자. 그러면 수업이란 교수-학습과정과 같은 의미로 사용하는 것이다. 그러나 김종서는 이 두 개념은 동의어로 보고 있으며, 이와 정반대로 교수가 수업보다 더 큰 개념이라고 하는 학자도 많이 있다.

I. 교수(teaching)의 의미
교수(가르치는 것)는 교사가 학습자들에게 무엇인가를 학습할 수 있도록 학습자의 외적 환경을 조작하여 주는 과정이라고 할 것이다. 이런 조작에는 학습을 촉진하기 위하여 지식이나 정보를 제공하고 적절한 조건을 조성해 주는 활동들이다. 우선 교수, 즉 가르치는 것이 무엇인가에 대하여 여러 학자들의 의견을 들어보면 다음과 같다.

1/ 코레이(Corey)의 정의는 교수란 개인으로 하여금 특정 조건하에서 명시된 행동을 나타내게 하거나, 일정한 상황에 대한 반응으로서, 어떤 특정한 행동을 하도록 학습하기 위하여 그의 환경을 의도적으로 조작하는 과정이라고 하였다.
2/ 가네와 브리그(Gagne & Briggs)의 정의는 교수란 학습자의 내적 학습과정을 뒷받침하기 위해 마련되는 외적 사항의 한 집합이라고 하였다.
3/ 라이거루트(Reigelut)는 교수를 수업에 비해 포괄적이며 구체적으로는 설계, 개발, 실행, 관리, 평가가 포함되는 것으로 보고, 수업은 교수의 영역 중에서 교수의 적용과 실행에 중점을 두는 것이라 하였다. 이에 반해 호스포드(Horsford)는 수업을 교수보다 더 포괄적인 개념으로 보았다.

참고 자료

없음

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