[교육학]【A+】구성주의적 수업방법

소개

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목차

구성주의 수업원리

문제중심학습(PBL)

정착수업

인지적 도제학습

자원기반학습

본문내용

구조적 문제
문제와 실행계획이 명확히 구분되었을 때 학습자는 해결안을 얻기 위하여 계획을 문제에 적용한다.(결과중심적 평가)
이때 포함된 사고는 학습자가 단순히 제시된 절차를 회상하는 재생적 사고이다.
비구조적 문제
문제가 명확하게 구분되지 않은 경우 학습자는 우선 문제를 찾아내고 문제상황을 분석하며,바람직한 상태로 문제가 해결되도록 전략을 규명해야 한다.(과정중심적 평가)
이러한 상황에 필요한 사고를 전략적 사고라고 한다.
문제중심학습의 특성
구조적 문제
비구조적 문제
문제의 정의가 쉽게 규명된다.
문제가 정의되어야 하며,
가능하면 재정의 되어야 한다.
문제해결에 필요한 모든 정보가
제공된다.
문제해결에 필요한 부가적인
정보가 필요하다.
문제해결에 초점을 둔다.
문제의 본질에 초점을 둔다.
단 하나의 정답만이 확인될 수 있다.
여러 개의 서로 다른 해결안이 가능하다.
문제해결에 대한 동기가 낮다.(비인지적)
문제해결에 관한 동기가 높다.(인지적)
구조적 문제와 비구조적 문제 비교 >
문제중심학습의 특성
자율학습 강조
학습자 중심의 학습이 이루어지는 것을 의미하며, 학습자가 교사에게
의존하지 않고 스스로 학습문제를 설정하고, 학습과정의 계획과 관리
그리고 학습결과까지 책임을 지는 것.
실제성
현실상황, 계를 바탕으로 하는 문제 즉, 현실 세계에서 일어날 가능성이 높은 상황 안에서 문제를 둘러싼 구체적이고 실질적인 데이터와 문제의 배경을 설명해 주는 정보를 포함하고 있는 문제
(잡지나 기사, 신문 칼럼, TV 프로그램, 영화, 책 부록 등에서 문제를 찾을 수 있음. )
특성
문제중심학습의 특성
협동학습 강조
복잡하고 정답이 없는 문제의 경우는 공동의 협동 활동이 좀 더 쉽게 해결책을 찾게 하며, 다양한 배경을 가진 사람에게서 다양한 아이디어와 문제해결을 위한 자원을 얻을

참고자료

· 없음