영유아 프로젝트 접근법한국 현장에서의 적용 및 문제점

소개

영유아 프로젝트 접근법한국 현장에서의 적용 및 문제점00

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

1. 프로젝트 접근법의 배경
2. 프로젝트 접근법의 기본 전제
3. 프로젝트 접근법의 교육과정
4. 프로젝트 접근법의 실제 : 우리 몸 프로젝트

본문내용

유아교육에 있어 한 팀의 팀위크를 짜서 프로젝트에 참여시키도록 하면 그만큼 학습효과가 배가 될 것이다. 유아들이 협력한 가운데 사고의 폭도 깊어지고 학습효과도 훨씬 배가 될 것이다. 다른 유아를 통해 자신이 깨달지 못한 깊은 것까지 알게 되어 훨씬 좋은 결과를 초래할 것이다. 이에 편승하여 최근 유아교육계에서는 유아들을 위한 바람직한 교수․학습 방법들 중의 하나로서 프로젝트 접근법(The project approach)에 지대한 관심을 보이고 있다.
프로젝트 접근법은 교육의 중요한 목적의 하나로 주변 세계에 대한 이해의 증진 및 학습을 위한 성향의 발달을 들고 있다. 프로젝트 접근법의 준비단계는 실제 프로젝트에 들어가기 전 교사가 또는 교사와 유아가 함께 주제를 선정한 후 그 주제를 가지고 프로젝트를 전개해 나가기 위해서 여러 가지를 계획하고 준비하는 단계로 이 단계에서 교사가 해야 할 일은 교사용 주제망 구성하기, 활동 조직표 구성하기, 자원목록 만들기, 부모에게 알리기 등이다. 프로젝트 학습에서는 아동이 학습의 전 과정에 주도적으로 참여하게 된다. 여기서 주도적으로 참여한다는 말은 아동이 학습의 전 과정에 의사결정권을 행사할 수 있는 기회를 가지며, 또한 학습에 대한 책임도 동시에 가진다는 것을 의미한다. 그러나 의사결정 권한과 책임이 아동에게만 귀속된다는 배타적 의미가 아니라 아동에게도 있음을 인정하는 공속의 규율을 의미한다. 즉, 아동의 연령, 능력, 경험, 다루는 주제의 성격, 학습 환경 등의 다양한 요인에 의하여 실질적으로 제약을 받을 수 있다는 것이다.
그럼 지금부터 유아들을 위한 바람직한 교수․학습 방법들 중의 한 예로서 프로젝트 접근법을 간략히 소개하고자 한다.


1. 프로젝트 접근법의 배경

1) 프로젝트 접근법의 역사

프로젝트 수업이 체계적으로 연구되어 학교 교실현장에 적용된 것은 1886년 듀이의 실험학교에서부터 비롯된다. 프로젝트 접근법은 듀이의 진보주의 교육철학을 바탕으로 킬패트릭이 체계화한 ‘프로젝트법’을 카츠와 차드가 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 재조직화한 것이라고 할 수 있다.

참고자료

· 서영숙 ․ 이남정 ․ 안소영(1987). 프로젝트 중심 방과 후 아동지도. 서울 : 양서원.
· 하순련 ․ 오영희(1987). 유아와 함께하는 프로젝트 접근방법의 이론과 실제. 서울 : 양서원.