ASSURE모델 수업설계-가정

소개

ASSURE모델 수업설계-가정

목차

0. 교수설계의 학습내용
1. 학습자 분석 (Analyze learner characteristic)
2. 목표 진술(State objectives)
3. 교수-학습 방법, 매체 및 자료의 선정(Select media and materials)
4. 매체와 자료의 활용(Utilize media and materials)
4-1 PPT자료
4-2 화보자료 및 동영상자료
4-3 학습지
4-4 코팅된 낱말카드
5. 학습자 참여 유도(Require learner participation)
6. 평가(Evaluation and revise)

본문내용

6. 평가(Evaluation and revise)
1. 학습자 평가
사후 검사(형성평가) : 각 차시의 마무리 부분에 본시 학습 내용을 정리한 후 형성평가 문제의 풀이를 통해 학습내용을 실제로 적용해 보고 학습자의 도착점행동을 진단하는 목적으로 실시한다. 학습자 스스로 문제를 해결한 후 호명된 학생이 발표를 하는 형식으로 진행한다.
<1차시 형성평가 문항>
1. 자원 중에서 모든 사람에게 똑같이 주어지는 시간은 ( ) 자원이다.
2. 물적 자원에 대한 설명으로 옳은 것은?
a. 협동심, 친밀감 등을 말한다.
b. 물, 전기 등은 물적 자원이 아니다.
c. 활동 에너지, 시간 등이 이에 속한다.
d. 가족이 가지고 있는 자원만을 말한다.
e. 양이 한정되어 효율적 배분이 필요하다.
3. 협동심, 친밀감, 사랑은 인적 자원 중 어떤 자원에 속하는 지 쓰시오.
<2차시 형성평가 문항>
1. 한 가지 물품을 원래의 용도로 사용하거나,
한 번 사용한 자원을 재활용하면 자원의 ( )이 증가한다.
2. 다음 중 자원을 효율적으로 활용한 예가 아닌 것은?

a. 필통을 잃어버려 곧 새로 샀다.
b. 공공 도서관에서 책을 빌려 읽었다.
c. 세탁기로 빨래를 하는 동안 청소를 하였다.
d. 작아진 털 스웨터를 풀어 조끼를 짰다.
e. 음료수 병을 씻어 꽃병으로 썼다.
3. 한계 효용 체감의 법칙에 대한 설명으로 옳은 것은?

a. 기계가 고장 나서 새 기계를 샀다.
b. 이미 사용한 자원을 다시 사용했다.
c. 자원을 여러 가지 목표에 맞게 사용했다.
d. 배가 고플 때 먹는 라면은 처음 것이 가장 맛있다.
e. 달성하기 어려운 목표를 새로운 자원을 사용하여 달성하였다.

참고자료

· 없음