교육심리학 수업

소개

발표할때 교수님께 제출할 인쇄물과 학생들에게 나누어줄 유인물이 함께 들어있으며 이와 관련된 발표 PPT역시 있습니다.

목차

1) 수업방법의 의미
2) 수업방법의 유형

본문내용

3. 수업 방법
1) 수업방법의 의미
수업방법의 유형은 수업주체, 수업집단의 크기에 따라 분류할 수 있으며 각 방법에 따라 장∙단점이 있고 학생의 수준, 수업할 장소 및 학습내용 등에 따라 수업방법을 다르게 선택해야 한다.
2) 수업방법의 유형
(1) 강의법(lecture method)
가장 오래된 전통적인 교수방법으로, 주로 언어에 의한 설명과 해설을 통하여 학생들을 지도하는 교수유형이다.
① 도입 단계(5~10%)
교사와 학생 간의 우호적인 관계를 형성하고, 학생들을 주위집중 시킨다. 주위집중과 학습동기를 유발하기 위하여 학습내용과 관련된 사례나 선수학습 지식을 자극하는 발문을 제공하고, 전체적인 학습 흐름을 할 수 있도록 선행조직자나 학습개요를 제시한다.
② 전개 단계(80~90%)
구체적인 학습 내용을 제공하는 단계이다. 강의법은 학습내용을 교사의 설명이나 해설에 의하여 학생에게 전달하는 방법이고, 설명은 개념이나 지식 획득의 중요한 수단이 된다.
③ 정리 단계(5~10%)
강의한 내용을 정리하고 종합하는 단계로, 전개단계의 설명을 요약하고 중요한 내용을 강조하며, 학습한 내용을 다양한 상황으로 전이할 수 있는 기회를 제공한다. 다음 학습내용 예고와 과제의 제시를 통해 학생내용과의 연결성을 제공한다.
▣강의법의 장점 : 일대다수를 대상으로 많은 지식을 체계적인 전달이 가능하고, 학습자의 감정자극과 동기유발이 용이하다.
▣강의법의 단점 : 학습자를 수동적으로 하여 학습자의 활동기회를 제약하고 학습자의 개인차이가 무시되기 쉽고, 지식위주의 교육에 빠지기 쉽다.
(2) 토의법(discussion method) <참고> 교과서 P.242 [그림 7-5]
공동학습의 일종으로 집단을 구성해서 자유로운 토론을 하여 문제해결에 협력, 집단사고를 통한 집단적 결론을 이끌어나가는 교수유형이다.
① 원탁토의(round table discussion)

참고자료

· 개정판 교육심리학/구광현 외2인/2008