구성주의이론(구성주의학습이론) 인지발달이론과 사회발달이론, 구성주의이론(구성주의학습이론) 교수설계이론과 참여학습이론, 구성주의이론(구성주의학습이론) 학습모형, 구성주의이론(구성주의학습이론) 비판

소개

구성주의이론(구성주의학습이론)의 인지발달이론과 사회발달이론, 구성주의이론(구성주의학습이론)의 교수설계이론과 참여학습이론, 구성주의이론(구성주의학습이론)의 학습모형, 구성주의이론(구성주의학습이론)의 비판 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 정의

Ⅲ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 사회적 배경
1. 산업사회와 정보사회의 교육적 패러다임 비교
2. 구성주의의 기본입장

Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 특징

Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 학습관

Ⅵ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 원리

Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 인지발달이론

Ⅷ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 사회발달이론

Ⅸ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 교수설계이론
1. 분석
2. 통합/설계
3. 평가

Ⅹ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 참여학습이론

Ⅺ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 학습모형
1. 상황적 학습(Anchored Instruction)모델
2. 인지적 유연성 이론(Cognitive Flexibility Theory)

Ⅻ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 비판

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

교수-학습 이론 분야에서 가장 영향력 있는 패러다임은 행동주의로 대표되는 객관주의 접근이라 할 수 있다. 객관주의 접근에서 학습은 외현적 행동의 변화이며 학습결과는 관찰 가능한 행동에 의해 측정되어야함을 강조한다. 즉, 수업의 역할은 실제 세계를 구조화한 지식을 전달하는 것이며, 학습은 능동적인 과정이라기보다는 정보의 수동적인 획득이므로 학습자는 전달된 정보를 얼마나 잘 반영하느냐에 의해 평가된다. 그러므로 수업의 목적이나 목표, 수업에서 가르칠 개념의 계열이 수업설계자나 수업자에 의해 미리 결정될 필요가 있다. 전형적인 행동주의적 수업설계 모형의 주 요소들로는 행동목표의 확인, 출발점 행동, 과제분석, 과제분석에 따라 계열화된 수업, 준거지향 검사 등이다(Dick & Carey, 1978).
이러한 객관주의적 패러다임은 교수-학습의 과정에 대하여 체계적으로 접근하여 처방적인 모형을 제시한 점에서 그 공헌이 지대하지만 근래에 와서 일부 학자들은 객관주의 접근에 의문을 제기하고 있다(Duffy & Jonassen, 1991; Jonassen, 1991). 행동주의, 인지주의, 그리고 절충주의에 이어 구성주의가 관심을 끌기 시작할 무렵인 1980년대 후반경 von Glaserfeld(1989)가

참고자료

· 강인애, 왜 구성주의인가?, 서울 : 문음사, 1997
· 김종문 외 편저, 구성주의 교육학
· 육영해, 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학 연구, 1998
· 임선빈, 문제해결학습을 위한 수업설계의 기본방향-구성주의 수업이론을 중심으로, 교육문제연구, 제8집, 1996
· 조영남, 구성주의 교수·학습, 초등교육연구논총, 대구교육대학교초등연구소, 1998
· 조용기, 구성주의 교육의 구성, 교육철학연구, 1998