[한국교육사] 교육학적 관점에서 바라본 정약용

소개

정약용의 교육사상에 대한 글..
보고 후회안함..

목차

Ⅰ 실학사상의 배경
Ⅱ 정약용 실학사상의 특징
Ⅲ 정약용의 인간관
Ⅳ 정약용의 교육관
Ⅴ. 교육현실에 대한 비판
Ⅵ. 교육 개혁안
1. 교육내용
2. 문자교육의 방법과 음악의 교화기능
Ⅶ. 교수방법
Ⅷ. 정약용 실학 교육의 교육사적 의의

본문내용

실학은 조선 후기에 나타난 사상이다. 이 사상은 성리학에 기반을 두면서 이를 극복하려는 사상으로 이해할 수 있다. 실학사상이 대두되게 된 원인과 이유들은 여러 가지이다. 17세기에 봉건제의 말기가 보여 주는 여러 현상들이 조선에도 나타나기 시작하였다 왜란과 호란의 전란으로 인해 국가가 총체적 위기에 직면하였고, 성리학자들, 특별히 사림파의 계속적인 집권은 사상의 획일화를 가져왔으며, 타성에 젖는 결과를 낳았다. 농업의 발전과 더불어 부농과 빈농의 양극화현상이 일어나게 되었으며, 상인 자본에 의한 수공업지배로 상공업에도 큰 변화를 가져오게 되었다. 신분제에 변화가 일어나고 평민의식의 성장과 강화가 이루어졌다. 이러한 현상과 더불어 부정부패가 만연하였다. 청나라에서 들어온 고증학과 서구문물의 도입도 실학이 일어나게 한 중요한 배경이 되었다. 이러한 현상들에 대한 치유책이 나타났으며, 그것이 실학사상이었다.

참고자료

· 손인수, 한국교육사, 서울: 문음사, 1995
· 강만길외, 다산학의 탐구, 서울: 민음사, 1990
· 이돈희, 교육사상사, 서울: 학지사, 1997
· 금장태, 유학사상사 총서(한국편)·정약용-실학의 세계, 서울: 성균관대학교 출판부, 1999
· 한동일외, 교육의 역사·철학 이해, 서울: 성균관대학교 출판부, 1998
· 김영우외, 교육사·교육철학, 서울: 교육과학사, 1998
· 홍희유외, 조선교육사Ⅰ, 평양: 사회과학출판사 (영인) 서울: 한국문화사, 1995
· 고승제, 다산을 찾아서, 서울: 중앙일보사, 1995
· 한국사상사연구회, 실학의 철학, 서울: 상지사, 1996