[교육행정]장학행위

소개

교육행정 및 교육경영에 관한 리포트

목차

제 10장 장학행위
제1절 교수학습과 장학
제2절 장학의 과업과 역할
제3절 장학행정의 실제
제4절 장학행정의 문제와 과제

본문내용

제 10장 장학행위
제1절 교수학습과 장학
1. 장학의 개념
장학에 대한 개념규정은 하나의 문장으로 정의하기는 어렵다. 장학의 개념은 크게는 교육행정과 작게는 학교경영이라는 전체적 맥락에서 파악되어야 한다. 교육행정의 궁극적 목표나 학교경영의 기본목표는 어디까지나 교수와 학습의 성과를 극대화하려는 것이며, 교육의 중핵적 활동은 일선 학교에서 이루어지는 교사의 수업과 학생의 학습임은 아무도 부인할 수 없는 사실이다. Harris는 장학의 개념을 학교경영이나 행정의 전체적 국면에서 파악함으로써 장학의 위치를 분명히 하고 있다. Harris는 장학을 학교의 주요 수업 목표 성취에 직접 영향을 주기 위해 학교운영을 유지 또는 변화시킬 목적으로 교원과 교육과정에 관계되는 행위라고 정의하였다. 수업목표의 성취란 아동, 학생의 학습의 증진에 있으므로 장학을 이처럼 학습과 관련하여 정의하는 것도 보편적 현상이다. Otto는 장학의 기본 기능은 아동의 학습 성격과 질 및 양을 개선하는 것이며 장학의 초점은 교수-학습과정에 있다고 하였다. Stoops도 장학은 단지 수업의 개선에 한정되는 것이 아니라 아동의 성장과 발달 및 교육에 영향을 주는 모든 요소의 개선과 관련되어야 한다고 하였다. Lovell은 장학은 교사-학생 체제 밖에서 학생의 학습을 용이하고 하도록 교사의 행위에 직접 그리고 의도적으로 영향을 주는 것이라고 정의하였다.
2. 장학과 장학행정 및 교육행정
장학과 장학행정이라는 개념이 구분되지 않고 상호교환적으로 혼용되고 있는 것이 일반적이다. 장학행정이란 교육행정의 여러 영역 가운데 학생을 위한 교사의 전문적 활동을 개선, 향상시키는 장학에 관한 행정을 의미한다. 교육행정의 개념규정을 어떤 측면에서 하느냐에 따라 교육의 모습이 달라지듯이 장학행정의 경우도 그러할 것이다.

참고자료

· 없음