교육을 위한 행정에 관한 논의

소개글

"교육을 위한 행정에 관한 논의"에 대한 내용입니다.

목차

1. 들어가며

2. 교육을 위한 행정의 개념

3. 교육을 위한 행정의 성격
1) 일반적 성격
2) 독자적 성격

4. 교육을 위한 행정의 규범적 원리
1) 이념적 준거 원리
2) 운영상 준거 원리

5. 마치며

본문내용

1. 들어가며
교육을 위한 행정에 대해 논하기 전, 먼저는 교육과 행정 각각의 의미에 대해 생각해볼 필요가 있다. 교육행정이라는 포괄적인 개념을 교육을 ‘위한 행정’으로 보느냐, 교육에 ‘관한 행정’으로 보느냐에 있어서는 각 역할과 기능, 그리고 관계 설정에서 가치를 어디에 우선으로 두는지에 달렸기 때문이다.
교육의 개념에 대한 선행 연구자들의 의견을 살펴보면 정범모(1968:18)는 교육이 “인간 행동의 계획적인 변화”라고 정의하였고, 신현석과 안선회 등(2011:300)은 “학습자(학생)의 학습과 성장이 올바른 방향으로 보다 효과적으로 이루어지도록 지원, 지도, 관리, 조장, 촉진하는 활동”이라 정의하였다. 이에 대해 전자는 다소 소극적이고 수동적인 의견처럼 해석되지만, 후자는 교육의 학습자 및 학습 지향성을 강조한 것으로 보아 좀 더 적극적이고 주체적인 성격을 강조하는 것으로 생각된다.
한편, 그 연장선에서 행정은 이러한 교육에 어떤 태도를 보일 것인지에 따라 그 방향성을 달리한다. 가령 교육행정을 교육에 ‘관한 행정’이라 보는 입장은 행정을 단지 국가의 통치 작용 중 하나일 뿐인 교육 분야에 적용된 것으로 생각한다. 이러한 견해를 따르게 되면 행정의 통합성과 효율성을 중시해 교육의 양적 성장만을 추진하게 될 우려가 있고 교육의 다양성과 자율성 등의 특성들을 경시하게 될 수 있다.

참고 자료

신현석·안선회 외 공저(2015), 『학습사회의 교육행정 및 교육경영(2판)』, 학지사.
윤정일 외 공저(2009), 『교육행정학원론(5판)』, 학지사.
정범모(1968), 『교육과 교육학』, 배영사.