중학교(중등)의 교육목표, 중학교(중등)의 시간배당, 중학교(중등)의 제7차교육과정, 중학교(중등)의 단계형수준별교육과정, 중학교(중등) 심화보충형수준별교육과정, 중학교(중등) 재량활동, 중학교(중등) 특별활동

소개

중학교(중등)의 교육목표, 중학교(중등)의 시간배당, 중학교(중등)의 제7차교육과정, 중학교(중등)의 단계형수준별교육과정, 중학교(중등)의 심화보충형수준별교육과정, 중학교(중등)의 재량활동, 중학교(중등)의 특별활동 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중학교(중등)의 교육목표

Ⅲ. 중학교(중등)의 시간배당

Ⅳ. 중학교(중등)의 제7차교육과정
1. 제7차 교육과정의 기본 구조는 국민 공통 기본 교육과정과 선택 중심 교육과정으로 구분되어 있다
2. 수준별 교육 과정을 도입하였다
3. 재량활동을 신설하거나 확대하였다
4. 질 관리 중심의 교육과정 평가 체제를 도입하였다
5. 교육기관 및 교육행정 기관의 교육과정 관련 역할을 구분하고 명확히 함으로써 교육과정 분권화를 강화하였다
6. 교육과정 운영의 유연성을 높였다

Ⅴ. 중학교(중등)의 단계형수준별교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 특별 보충 과정
1) 기본 방침
2) 특별보충과정 대상자 선정
3) 평가

Ⅵ. 중학교(중등)의 심화보충형수준별교육과정

Ⅶ. 중학교(중등)의 재량활동
1. 국가수준 재량활동 편성․운영지침
2. 제7차 교육과정에서의 재량활동도입의 의미

Ⅷ. 중학교(중등)의 특별활동

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
중등교육은 초등교육과 더불어 보통교육의 개념속에 포함되며 초등보통교육의 기초위에서 시행되는 보다 높은 단계의 중등 및 고등보통교육과 초보단계의 전문교육을 포함한다. 따라서 중등교육이란 통념상 제2단계의 교육 또는 중간단계의 교육을 의미하는데, 그 역대 중등교육정책의 골자를 살펴보면 다음과 같다.
우선 미군정하에서 우리말 다시 찾기가 활발했고 학생수도 급격히 늘었는데, 부족한 교사충원을 위해 임시중등교원양성소가 설치되고, 중학교의 경우 기존 5년제에서 4년제로 단축 운영됐다. 높은 향학열에 따라 지원자들은 많았지만 학교시설이 수요를 충족시키지 못해 입학시험이 불가피 했다. 이런 상황에서 중등교육에 대한 정부의 통제가 미약하였기 때문에 많은 사립학교가 생겨나 수익자부담원칙에 따라 학부형 부담의 교육비에 의해 운영되었다. 1950년대는 보다 내실화를 위한 정책노력을 하였는데, 1955년에는 교육과정을 제정하여 반공교육․도의교육․실업교육 등 우리의 실정에 따른 교과에 대해서 강조를 했다. 또한 1952년 사범대학이 2년 내지 4년제로 제도화 됐으며, 1952년에는 교육자치제가 공식 출범했는데, 당시 중등교육의 재원 중 대종을 이루는 것이 사친회였다.
한편 박정희 정부는 1962년 사친회를 없애고 교육자치제도 폐지하였다. 1968년엔 중학교 무시험 진학정책을 펴 중등교육의 기회폭을 확대했고, 초등교육의 정상화에 기여하였으며, 의무교육화를 앞당기는 결과를 가져왔다. 중학교 무시험정책으로 진학한 중학생들은 더 치열한 고교입시경쟁을 초래했고, 많은 부작용도 초래한다. 따라서 1973년에 고등학교 평준화도 추진하게 되었는데, 이것이 교육기회의 확대를 초래했었기 때문에 상대적으로 사학의 약화를 가져왔다. 1980년대에는 중학교 교육의 의무교육화가 추진되었는 바, 1984년에는 의무교육을 9년으로 법제화 시켰고, 1985년부터 도서․벽지부터 시행되었는데, 아직 완전무상으로 이뤄지지는 않았다. 1990년대에 들어서서 학교운영에 있어서 민주화 바람이 불더니 1991년 지방교육자치회가 다시 부활되고, 마침내 전국교직원노동조합이 합법화 되었으며,

참고자료

· 경기도 교육청 - 중등 열린 교육의 실제, 1998
· 교육부 - 중학교 교육 과정, 1995
· 교육부 - 제7차 교육과정 연수자료, 1998
· 교육인적자원부 - 수준별 교육과정의 이해, 1999
· 손병길 외 - 초·중등정보 교육 개선 방안 연구, 한국교육학술정보원, 1999
· 조영달 - 한국 중등학교 교실수업의 이해, 서울 교육과학사, 2001