부르너의 수업이론에 대한 핵심 정리

소개

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목차

■ Bruner
(1) 지식의 구조
(2) 발견학습 이론
■ 부루너의 핵심적 확신
(3) 나선형 교육과정
(4) 브루너의 교수 이론과 과학 교육

본문내용

■ Bruner : 美. 심리학자. 1959년 ‘교육의 과정(The Process of Education)` 출판
피아제 이론으로부터 인지 발달과 학습과의 관계를 나름대로 정립
→나선형 교육과정, 발견학습론 등 아동의 인지발달에 바탕을 둔 수업 이론 전개

(1) 지식의 구조

1) Sputnik shock과 새로운 교육과정 : 질적으로 우수하고, 지적 성취를 달성할 수 있는 교육을 수행하고자 함 → 지식의 구조에 바탕을 둔 교육 강조

2) 지식의 구조
① 구조와 기능
: 우산의 예 - 우산은 무엇인가?
; 구조 : 특정한 것을 구성하는 요소들이 상호 간에 일정한 관계를 맺고 존재하는 것. ‘요소’와 ‘요소’와의 관계
② 지식의 구조 : 지식을 이루는 구성 요소, 즉 개념이나 원리들 사이의 상호 관련성
③ 지식의 구조에 대한 학습 : 개념이나 원리들 간의 상호 관련성을 학습

3) 지식의 구조를 학습해야 할 이유
① 쓸모가 있기 때문 : 일반전이가 가능하기 때문
ㄱ. 특수 전이 : 원래 학습한 것과 매우 유사한 과제를 해결하는데 학습 결과가 응용되는 것
ㄴ. 일반 전이
- 원리와 태도의 전이
- 전혀 새로운 상황의 문제를 학습한 내용의 한 사례로 보고, 그것을 이미 학습한 기본적이고 일반적인 아이디어에 의해서 해결
- 교육의 과정의 핵심 : 일반전이는 기본적이고 일반적인 아이디어에 의해서 부단히 지식의 폭과 깊이를 확장해 가는 과정의 핵심
ㄷ. 일반 전이와 지식의 구조
- 한 교과를 이루고 있는 기본 개념의 상호 관련된 체계(교과의 구조)를 학생들이 효 과적으로 이해함으로써 일반 전이 가능
② 학습 내용의 제한된 접촉 : 무슨 교과에서든지 그 교과의 기본적인 구조를 가르쳐야 일생 동안 필요한 것 학습
③ 지적인 희열
ㄱ. 교과에 대한 흥미는 학생들이 학습 내용을 알 가치가 있음을 느끼게 하는 것
→ 학습에서 얻은 지식을 학습 상황 이외의 다른 상황에서도 활용할 수 있을 때 가능

참고자료

· 없음