2015학년도 4학년 도덕과 교수학습과정안 (세안)

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 학습 과제 분석
6. 단원 지도 계획
7. 단원 평가 계획
8. 본시 수업 전략
9. 지도의 실제

본문내용

‘기계론적 자연관’은 자연을 기계적인 법칙에 따라 움직이는 것으로 보고 물질적인 환경에 속하는 것은 무엇이든지 작은 부품으로 간주하였다. 그리하여 인간을 자연의 지배자로 규정하였으며 자연을 인간의 권리와 욕망충족의 대상으로 여기에 하였다.
이와 같은 자연관은 환경위기를 불러왔으며 인간과 자연의 조화로운 삶을 가로막고 있다. 인간은 자연과 조화롭게 생활하기 위해 자연을 스스로 성장과 발생을 거듭하는 하나의 생명체처럼 파악하는 ‘유기체적 자연관’의 관점을 가져야 한다.

<중 략>

이번 3~4학년 도덕교과서의 단원 및 차시 구성은 4단계 심층화 모델에 의거하여 도덕 인성교육 주요 지도 방법들의 융 복합적 적용을 조화롭게 담아냄으로써 도덕과의 본질을 제대로 구현하고 학생들의 건전한 도덕성과 바람직한 인성형성이 기여하고자 하였다.
따라서 도덕심리학적 이론에 기초하여 도덕적 이해를 거쳐 도덕적 심정과 도덕적 행동으로 발전, 혹대, 심화시켜 가는 4단계 심층화 모델 중 본 수업은 4차시 수업으로 실천 체험 학습 모형을 적용하였다.

<중 략>

■【활동1】나, 너 칭찬해요
◦ 환경보호와 녹색성장을 위하여 녹색생활을 한 친구들을 칭찬합니다.
- 어떤 점을 잘했나요? 급식시간에 음식을 깨끗하게 먹은 친구를 칭찬합시다.
· 00는 급식시간에 음식을 남기지 않고 다 먹었습니다 등.
- 어떤 점을 잘했나요? 물을 아껴서 사용한 친구를 칭찬합시다.
· 00은 화장실에서 물을 사용할 때 아껴서 썼습니다.
- 어떤 점을 잘했나요? 분리수거를 잘 한 친구를 칭찬합시다.
· 00은 쓰레기를 버릴 때 분리수거를 잘 했습니다 등.
- 어떤 점을 잘했나요? 전기에너지를 절약한 친구를 칭찬합시다.
· 00은 교실을 사용하지 않을 때 불을 껐습니다 등.
◦ 환경보호와 녹색성장을 위하여 녹색생활을 한 자신을 칭찬합니다.
- 교과서에 나온 예시를 실천한 경우 박수로 자신을 칭찬합니다.

참고 자료

교육부, 초등학교 3～4학년군 도덕교사용 지도서
교육부, 도덕교과서
인간사랑, 도덕과 교육의 이론, 2004.
대전광역시교육청, 더 행복한 수업의 달인+, 2014.
대전광역시교육청, 더 행복한 협력학습의 달인, 2015.