교육의 심리학적 기초

소개

교육학-교육의 심리학적 기초

목차

1.인간의 이해
1)현대 심리학의 인간관

2. 인간발달과 교육
1)발달의 의미
2)발달의 원리
3)인간발달과 교육

3. 인간행동과 교육
1)인간의 지적 특성
2)인간의 비지적 특성

본문내용

1.인간의 이해
1)현대 심리학의 인간관
(1) 행동주의 심리학의 인간관
동물을 실험과 관찰을 대상으로 하여 심리학을 연구했던 쏜다이크 학파에서는 생체 행동 이론을 자극과 반응을 결합시켜 S-R 이라는 공식으로 표현되는 행동주의 이론을 형성하였다. 그리하여 쏜다이크는 모든 새로운 사고, 감정, 감각 등은 앞서 가지고 있던 것들에 대한 반응의 형태로 일어난다고 하였다. 이 학설에서는 기억이나 학습이 자극과 반응의 연결이라는 관계로 표시되며, 어떤 특정한 자극은 특수한 반응을 야기한다고 하였다.
인간이란 무엇인간에 대한 이 관점의 대답은 비교적 간명하다. 즉, ‘인간은 복잡한 기계’라는 것이 이 견해의 답변이다. 그러나 인간행동은 복잡하기는 하나 원칙적으로 예측이 가능하다고 보는 것이다. 그리고 인간의 현재 행동은 어떤 선행조건에 의해서 결정되기 때문에 인간형성에서는 환경적 결정론이 지배적인 작용을 한다고 본다. 따라서 기본적으로 개인의 의식세계는 믿을 수 없고, 중요한 것은 표출된 행동 뿐이라고 주장한다. 이와 같은 입장에서는 행동의 조건화가 지배적인 지도방법으로 등장하게 된다.

(2) 정신분석학의 인간관프로이트로 대변되는 정신분석학적 인간관은 행동주의적 인간관과는 달리 인간의 심층적인 무의식의 세계를 중요시한다. 인간의 부적응 행동은 의식의 작용에 의하여 일어나는 것이 아니라, 무의식적 충동에 의해서 일어난다는 것이다. 따라서 인간행동의 이해는 인간의 심층적인 무의식의 세계를 통찰할 때 비로소 가능하다는 주장이다.
이와 같은 프로이트의 관점은 행동주의적 인간과 마찬가지로 현재의 인간행동의 원인은 과거에 두고 있으므로 양자가 모두 개인의 미래 의식현상과 자유의지를 완전히 무시하고 있다. 인간이 행동하는 데 필요한 에너지는 본능적 욕구에서 비롯되며, 욕구의 구조는 불변하기 때문에 미래는 기껏해야 목적의 방향 전환이 있을 뿐 변형이란 있을 수 없다고 본다.

참고자료

· 없음