거주지분화와 교육격차.

소개

교육사회학- 거주지분화와 교육격차.

목차

I. 서론

II. 본론
<1> 거주지 분화의 요인 분석
<2> 거주지와 교육의 관계
<3>지역간 교육격차의 실태와 원인
<4> 교육적 사례
<5> 대안점

III. 결론

<참고 문헌>

본문내용

I. 서론
우리는 지금까지 사회 불평등을 직업, 계급, 계층을 중심으로 설명하고 사회적 불평등의 인과관계로써 교육 불평등 문제에 주목해왔다. 전통적 사회학 이론은 직업, 계급, 권력, 위세 등을 중요하게 다루었지만 주로 단일 인종이나 종족의 남성만을 대상으로 하였기 때문에 현실적으로 일어나고 있는 많은 불평등을 방치하였던 한계가 있다. 따라서 그 외에도 성별 불평등, 인종 불평등, 지역 불평등 등을 주목할 필요가 있다. 흔히 서울과 지방, 강남과 강북으로 대표되는 지역 간 불평등은 이미 우리 사회에서 오랜 시간 불평등으로 인식되어 왔었다. 사회적 불평등은 교육 불평등으로 연결될 수밖에 없기에 현재 우리 교육현실에 있어서 지역 간의 불평등을 주제로 다루는 것은 중요한 문제라 할 수 있다. 즉, 현재 한국 사회에서의 교육열 현상을 극명하게 보여주는 것 중 하나가 ‘지역 간 불평등’이라 할 것이다.
한국 사회에서 교육은 계층상승의 유일한 수단으로 여겨지며 학력 및 학벌은 곧 한국 사회에서의 지위 상승을 위한 확실한 통로로 인식되고 있다. 따라서 어느 계층을 막론하고 교육에 대한 관심이 높을뿐더러 이러한 한국인의 높은 교육열은 한 사회의 중요한 구조적 변동 중의 하나인 도시화 현상을 촉진시켰다. 미국 사회에서의 거주지 분화는 다른 인종과 같은 지역에서 살기를 꺼려하는 백인들이 도심에서 교외로 이동을 하는 형태라면, 한국에서의 거주지 분화는 서울과 서울의 주변도시로 인구가 집중되는 도시화 현상이라 할 수 있을 것이다. 이러한 급속한 도시화에 따라 거주지역이 분화되고 이전부터 불거졌던 지역 간 불균등 발전이 점차 확대되면서 그로 인한 교육격차 또한 심화되고 있다. 그리고 언제부턴가 우리 사회를 뜨겁게 달구는 소위 ‘강남 8학군’ 에 대한 이야기를 통해 서울 내에서의 거주지 분화가 교육격차를 발생시키고, 그러한 교육격차가 사회적인 문제로 대두되고 있다는 것을 알 수 있다. 다음의 기사가 그렇다.

참고자료

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· 4) 김영철(2003), <서울시 지역간 교육격차의 실상>
· 5)전우홍,양정호(2004), <수능제도 개선을 통한 지역간 교육격차 해소방안연구>. 한국교육, 31(3)
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· 7)김영철(2003), <서울시 지역간 교육격차의 실상>.
· 8)임성택,강승호(2003), <도시-농촌간 학력격차 통제변인 탐색>, 교육학연구, 41(3)
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· 11)김영철(2003), <서울시 지역간 교육격차의 실상>
· 12)강영혜,(2004), <교육격차의 실태 및 해소방안연구>
· 13)손준종(2004), <교육공간으로서 강남 읽기>. 교육사회학연구, 15(1)
· 14)이명현, 이돈희(1997). <통계로 본 미국 교육>. 교육부•한국교육개발원
· 중략..