통합교육을 위한 우리나라 특수학급의 현황과 문제점, 개선점

소개

통합교육을 위한 우리나라 특수학급의 현황 리포트

목차

1. 서론
2. 우리나라 특수학급의 현황
1) 특수학급의 분포와 구성
2) 특수학급 운영 형태
3. 특수학급의 문제점
4. 특수학급 운영의 개선점
1) 특수학급 교육효과에 대한 회의적 시각
2) 교육과정의 개발
3) 특수학급 학생진학에 따른 교육의 연계체제 문제
4) 자격(자질)을 갖춘 교사의 확보
5) 현직연수와 장애아의 이해
6) 특수학급 유지에 대한 오해
7) 특수학급의 장학지도 관점
8) 특수교육을 위한 예산 편성과 집행문제
5. 결론

본문내용

1. 서론
특수학급이란 장애정도가 비교적 가볍지만, 일반학급에서는 교육을 받기 곤란한 학생들을 위하여 특별히 편성된 학급을 말한다. 우리나라 특수학급은 장애학생의 통합교육을 위하여 유치원을 포함한 고등학교 이하의 일반학교에 설치된 학급을 말하며, 입급된 학생의 특별한 교육적 요구에 따라 전일제, 시간제, 특별지도, 순회교육 등으로 운영되는 학급이라고 할 수 있다. 우리나라 특수학급 교육은 1974년을 기점으로 전국 시․도에 1개 학급 이상씩 설치되기 시작하여 2000년 현재에는 국립 6개, 공립 2,986개, 사립 3개, 계 2,995개의 특수학급에서 20,616명의 학생에게 특수교육을 실시할 수 있도록 양적으로는 급속한 성장을 이루고 있다.
특수학급은 그동안 짧은 역사에 비해 양적인 면에서 급속한 발전을 해왔다. 이러한 발전은 장애학생의 교육기회를 확충하고 이들에게 통합교육의 장을 제공했다는 점에서는 긍정적인 측면이 있으나 특수학급 운영과 관련된 많은 문제점을 드러내고 있다. 특수학급에 관한 실태와 문제점들을 살펴보면 특수학급의 효율적 운영을 저해하는 요소들 가운데 특수학급 설치의 불균형이나 특수교육대상자 선정을 위한 진단․평가, 운영환경, 재정 지원과 같은 특수학급 교육 전반에 걸친 문제들이 있는 것으로 부각되어 나타난다. 다음에서는 특수학급의 현황과 관련지어 특수학급전반의 문제점들을 몇 개의 분야로 나누어 각각의 개선방안을 제시하고자 한다.

2. 우리나라 특수학급의 현황
1) 특수학급의 분포와 구성
우리나라에는 특수학급은 현재 전국에 총 4,366개 학급이 개설되어 있으며 여기에 총 28,026명의 학생이 교육받고 있다. 특수학급 설치 현황을 학교 급 별로 살펴보면 유치 90개, 초등 3,047개, 중등 959개(중 714, 고 245개)이며, 이중 초등학교 특수학급의 비율은 74.5%에 달하고 있다. 또한 특수교육 대상으로 일반학급에 배치된 학생은 현재 총 1,036개 학교 2,029개 학급에 3,610명으로 파악되고 있다.

참고자료

· 국립특수교육원, 특수학급 교육과정의 편성과 운영, 안산:국립특수교육원, 2000.
· 김정권, 특수교육 지원인력의 다원화 방안, 현장특수교육, 2001.
· 김정권 외, 일반학교에서의 장애학생 지원체제, 연구자료, 1997.
· 김형일, “교육인적자원부로의 개편에 따른 특수교육의 역할과 과제,” 현장특수교육, 2001.