교육과정의 사회적 성격 발표자료

소개

교육과정의 사회적 성격 발표자료

목차

1. 문화갈등과 탈 재생산론
1) 소극적 노력
2) 적극적 노력
3) 저항이론
4) Willis(1989)의 문화 저항이론
5) 재생산이론 vs 저항이론
2. 상대적 자율성론
1) Bernstein(1977; 1996) 이론
2) 교육과정의 분석
3) 교육과정의 유형 - 집합형
4) 교육과정의 유형 - 통합형

본문내용

1. 문화갈등과 탈 재생산론
경제결정론, 문화 재생산론, 자본주의 국가론은 인간을 수동적 존재로 파악하고 있다는 비판으로, 재생산의 고리를 벗어나기 위한 이론적 노력이 이루어지고 있다.

1) 소극적 노력
(1) Morrow and Torres(1995)
종래 재생산이론이 폐쇄적으로 경제와 계급결정론에 빠져있음을 비판하면서 계급, 성, 인종 등을 결정요인으로 하는 개방적 이론으로 확대해야 한다는 주장

2) 적극적 노력
(1) Apple(1982)
문화 및 경제 재생산은 우리들의 교육기관에서 일어나고 있는 일의 전부가 아닐 뿐만 아니라, 교육에는 개인적, 집단적 `반 헤게모니` 운동에 중요한 기반을 제공해주는 요소가 있다고 주장.
- 학교제도와 교육과정에 대한 지나친 경제 결정론적 사고를 배격.
- 구체적 사회형성은 생산양식, 하부구조이외의 복잡성을 지니므로 단순한 사회구성체적 모형을 교육에 적용하는 것은 피해야 한다.
(2) Wexler(1982)
체제지향적 반영주의를 넘어 지식을 ‘변혁의 과정’으로 분석할 것 주장.
- 많은 교육과정 사회학자들이 사회 구조가 인간행위의 동인이라기보다 산물이라는 사실을 망각 했다.
- 인간을 변혁행위를 실천하는 능동적 존재라고 봄.
- `체제재생산이론`은 인간의 변혁(transformation)능력을 미리 체제의 요구에 종속시키는 오류를 범했다고 비판.
3) 저항이론
(1) 저항이론의 등장배경
교육에 ‘저항’이라는 개념이 대두되고 난 후부터, 재생산이론의 한계를 극복하고자 하는 문제의식이 구체적인 이론적 작업으로 나타난 것이다.
(2) 저항이론의 개념
- 저항이론은 학교교육을 통해 사회의 불평등한 구조를 타파할 수 있는 가능성을 암시한다
- 인간은 사회구조가 요구하는 대로 그 성격이 규정되는 것이 아니라, 사회의 불평등한 구조에 저항, 도전, 비판하는 존재임을 전제한다.
- 보수주의적 교육자들: 저항행위는 일종의 일탈행위이며, 파괴적이고 열등한 행위로 규정된다. 따라서 저항행위는 사회병리적 행위로서 치료되어야 할 행위로 인정하며 이런 저항행위를 나타내는 개인이나 집단은 사회적으로 실패한 것으로 평가한다. 보수주의적 교육자들은 저항의 개념에 대하여 부정적인 입장에서 병리적 행위로 의미를 부여했다.

참고자료

· 없음