교육 심리학 요약

소개

교육 심리학

목차

1. 학습에 대한 구성주의자 견해

❍ 구성주의의 출현
❍ 인지적 구성주의
❍ 사회적 구성주의

2. 구성주의의 특성

♿♿♿♿ ❍ 학습자가 이해를 구성한다
❍ 새 학습은 현재의 이해에 의존한다
❍ 학습은 사회적 상호작용에 의해 촉진된다
❍ 유의미학습은 현실의 학습과제 내에서 일어난다

3. 구성주의의 수업 적용

❍ 탐구학습과 문제기반학습
♿ ❍ 협동학습
❍ 대화
❍ 인지적 도제

본문내용

1. 학습에 대한 구성주의자 견해


1) 구성주의(constructivism)의 출현

⦁ 전통적 교실
・지식의 전달을 강조하며, 의미는 주로 교사의 말이나 글을 통해 전해진다. 교사가 어떤 ・주제, 개념 및 기능을 가르칠 것인지를 결정하고 직접 가르친다.
⦁ 구성주의
・ 대부분 “개인적・사회적 활동을 통한 의미와 학습에 대한 학습자의 기여”를 강조한다.
・ 학습이 어떻게 일어나는가에 대한 이론
・ 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 두 가지 형태가 있다.

2) 인지적 구성주의

⦁ 인지적 구성주의(cognitive constructivism) : 개인적, 내적 구성에 초점을 둔다.
・ 심리적/개인적 구성주의라고도 부른다.
・ 심리적 구성주의자들은 개인의 지식, 신념, 자아개념, 또는 정체성에 관심을 갖는다.
⦁정보처리 접근
・ 학습에 대한 정보처리 접근들은 인간 정신을 상징처리체제로 간주한다.
・ 이 체제는 감각적 입력을 상징구조로 전환시킨 다음에 지식이 기억 속에 유지되고 인출될 수 있도록 그런 상징구조들을 처리한다.
⦁ Piaget의 관점
・ "정확한”표상에 덜 관심을 가지며, 개인에 의해 구성되는 의미에 더 많은 관심을 갖는다.
・ 사회적 환경을 발달에서 중요한 요인으로 보았지만, 사회적 상호작용이 사고를 변화시키는 주요 기제라고는 생각하지 않았다.
⦁ 인지적 구성주의자들은 아동 중심적이며, 발견지향적인 학습활동을 강조한다.

3) 사회적 구성주의
⦁ 사회적 구성주의(social constructivism)
・ Vygotsky의 영향을 강하게 받은 사회적 구성주의는 지식은 사회적 맥락에서 존재하며, 처음에 개인의 마음속에 혼자서 표상되는 대신에 다른 사람들과 나누어짐을 시사한다.
・ ①지식의 정의, ②학습의 정의, ③학습의 소재라는 세 가지 면에서 인지적 구성주의와 다르다.

참고자료

· 없음