[교육학] 비고스키의 피아제 해석

목차

Vygotsky Piaget의 발달이론을 분석하다
Vygotsky와 변증법적 방법 Andy Blunden의 글을 번역하다.
Vygotsky의 연구
(1) 단어의미의 개념(The Notion of Word-meaning)
(2) Piaget의 개인주의와 사회주의에 대한 Vygotsky의 비평
(3) Piaget의 주체(subjective)와 객체(objective)에 대한 Vygotsky의 비평
(4) Vygotsky는 Piaget의 무각각과 지능을 비판한다.
(5) Vygotsky는 Stern의 강제력에 의한 설명의 반복(tautology)을 비판한다.
이론 습득(Acquiring theory)
Vygotsky와 변증법적 방법
언어(language)와 사고(thought)의 발달에서 Vygotsky의 단계
초기 어린이의 언어(language)-사고(thought) 관계
어린이에 대한 Vygotsky의 개념의 기원
결 론

본문내용

Thought and Language에서 Vygotsky(1962)는 Piaget의 업적(work)을 분석했다. Vygotsky는 Piaget가 어린이의 언어(language)와 생각(thought)에 대한 연구에서 혁신적인 임상적 방법(clinical method)을 개발했다고 믿었다. 그러나, Vygotsky는 Piaget의 방법에 몇 가지 결점이 있다고 주장했다.

Vygotsky는 어린이의 생각과 언어의 연구에 혁신을 가져왔다는 점에서 그의 주장을 지원하기 위해 Piaget의 업적으로부터 많은 것을 인용했다. Piaget의 연구들은 어린이의 생각을 자세히 묘사할 수 있도록 했다. Piaget는 발달은 뚜렷하고(distinct), 측정가능하고(measurable), 관찰가능한(observable) 단계로 발생한다고 주장했다. 그는 어린이들에게 모자라는 것이 아니라 어린이들이 가질 수 있는 것에 초점을 맞추었다. Piaget는 어른과 어린이 사이의 생각의 차(difference)는 양적인 것(quantitative)이 아니라 질적인 것(qualitative)이라는 것을 발견했다.

참고자료

· 없음