피아제와 비고스키의 언어발달에 대한 견해의 차이점 분석 및 언어발달에 대한 구성주의 입장을 서술

소개글

과목명: 언어지도
주제: 피아제와 비고스키의 언어발달에 대한 견해의 차이점 분석 및 언어발달에 대한 구성주의 입장을 서술하고 현장에서 영유아 언어지도 교수학습방법에 시사점을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제와 비고스키의 언어발달

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간의 발달은 태내의 수정에서 출생 이후 죽음에 이를 때까지 변화라고 말한다. 인간의 태어나 부모의 절대적 보살핌을 받으면서 적절한 영양섭취와 함께 신체가 자란다. 그리고 유아기와 아동기를 거쳐 양육자와 성인으로부터 다양한 경험과 학습을 통해 성숙해져 나간다. 언어발달도 자연스럽게 이루어지면서 자극과 양육자의 반응을 통해 이루어진다. 그런데 이러한 자극과 환경이 구성되었어도 언어발달이 지체되거나 발달에 문제를 보이는 아동들이 있게 마련이다.
요즘은 스마트기기 이용으로 인해 언어발달에 도움이 된다면서 다양한 영상을 보여주는 부모들이 많다. 한편에서 이러한 스마트기기가 도움이 되지 않는다며 어린자녀에게 절대 보여주지 않는다고 말하기도 한다. 이렇게 언어발달에는 부모마다 저마다의 교육관을 가지면서 언어발달에 도움을 주고 있다고 볼 수 있다. 영유아의 언어발달은 신체, 인지, 사회정서발달 등이 서로 밀접하게 연관되어 영향을 받게 된다. 이들이 서로 상호작용한 결과로 나타났다고 볼 수 있다. 언어발달에는 영유아의 발달적기에 맞는 적절한 언어적 자극과 환경이 제공되어져야 한다. 아직 누워있는 영아에게 언어자극을 주겠다고 외국어를 들려주거나, 다양한 책을 제공하는 부모들도 있다. 하지만 이러한 자극이 도움이 되는 아이들도 있겠지만, 영유아의 발달은 일정한 방향으로 진행되고, 그 시기가 있는 것이다.
구성주의에서는 영유아의 발달을 유전적 요인과 환경과의 상호작용의 결과라고 보고 있다. 구성주의는 영유아가 지식을 구성하며 확장해 나가는 과정에 있어 영유아의 행동에 어떻게 영향을 미치는지 알려주는 이론이다. 인간은 경험하는 실제의 세계가 각 개인에 따라 의미가 달라진다고 보았다.

참고 자료

정옥분(2018). 아동발달의 이해. 학지사
성미영·권유정·유주연(2015). 영유아 언어지도. 학지사
고정곤·이영희·남은영 외 3명(2020). 영유아교수방법론. 양서원
고문숙·권도하·권민균 외 2명. 언어지도. 양서원