언어지도 ) 피아제와 비고스키의 언어발달에 대한 견해의 차이점 분석 및 언어발달에 대한 구성주의 입장을 서술하고 현장에서 영유아 언어지도 교수학습방법에 시사점을 서술하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 피아제와 비고츠키의 언어발달에 대한 견해 차이
2) 언어발달에 대한 구성주의의 입장과 교수학습방법에 대한 시사점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
피아제와 비고츠키는 영유아의 언어발달과 관련된 이론을 제시하였다. 두 학자는 언어발달 시 상호작용이 중요하다고 보고 학습자가 적극적으로 지식을 구성해야만 인지가 발달한다고 보았다. 따라서 인지적인 활동을 적극적으로 할 수 있도록 교수자는 교수법을 구성해야 한다고 주장하였고, 인지 활동에 의해 역동적으로 상호작용함으로써 발달이 이루어질 것이라고 보았으나, 인지발달과 언어, 그리고 학습에 관계에 대하여 견해 차이를 보이고 있다.
따라서 본 보고서에서는 두 학자의 언어발달에 대한 견해 차이에 대해 정리해 보고, 언어발달에 대한 구성주의의 입장을 확인하며, 현장에서 영유아 언어지도 교수학습방법에 시사점을 서술해 보고자 한다.

2. 본론
2.1 피아제와 비고츠키의 언어발달에 대한 견해 차이
피아제는 언어란 인지발달 과정에서 존재하는 부산물이라고 보았다. 즉, 인지발달의 수준에 맞춰 언어 발달이 자연스럽게 발생한다고 본 것이다. 또한, 발달을 기반으로 하여 학습을 하게 되는 것이라고 주장하였기 때문에, 자신의 발달 수준보다 높은 수준의 교육을 하게 될 경우 학습을 하지 못하게 될 것이라고 보았다.

참고 자료

이병숙희, (2014). 개념획득과 언어발달의 관련 : 피아제와 비고츠키 심리이론의 교육학적 해석, 울산대학교. 석사학위논문.
김병오, (2003). 구성주의에 기초한 어린이의 제 2언어 습득 책략에 관한 연구 : Vygotsky의 가설을 중심으로, 전남대학교, 석사학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T8986676